Grátis: O século XVIII constitui um marco importante para a história do pensamento ocidental e para o surgimento da sociologia. As duas revoluções que Mart... – Questões Respondidas

Sociologia da Educação

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O século XVIII constitui um marco importante para a história do pensamento ocidental e para o surgimento da sociologia.
As duas revoluções que Martins menciona são:
A) Revolução Industrial e Revolução Francesa
B) Revolução das Rosas e Revolução Industrial
C) Revolução Francesa e Revolução das Rosas
D) Revolução Industrial e Revolução dos Cravos
E) Nenhuma das alternativas anteriores

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Vamos analisar as alternativas: A) Revolução Industrial e Revolução Francesa - Esta alternativa está correta, pois ambas as revoluções tiveram um impacto significativo no pensamento ocidental e no surgimento da sociologia. B) Revolução das Rosas e Revolução Industrial - A Revolução das Rosas não é uma revolução amplamente reconhecida no contexto do surgimento da sociologia, portanto, essa alternativa está incorreta. C) Revolução Francesa e Revolução das Rosas - Novamente, a Revolução das Rosas não é relevante nesse contexto, tornando essa alternativa incorreta. D) Revolução Industrial e Revolução dos Cravos - A Revolução dos Cravos é uma revolução portuguesa que ocorreu no século XX, não no XVIII, portanto, essa alternativa também está incorreta. E) Nenhuma das alternativas anteriores - Como a alternativa A está correta, essa opção não se aplica. Portanto, a alternativa correta é: A) Revolução Industrial e Revolução Francesa.

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Assinale a alternativa que apresenta a correta definição de “tipo ideal”:
A) Tem tudo a ver com as espécies sociais de Durkheim (sociedades exemplares), observáveis em diferentes graus de complexidade num continuum evolutivo.
B) Modelo construído pelo cientista acentuando detalhes superficiais do fenômeno estudado.
C) Trabalho teórico dedutivo visando a agrupar características diferentes do fenômeno analisado.
D) Modelo perfeito de uma formação histórica, a ser imitado para o bem da humanidade.
E) Construção mental, abstrata, feita pelo investigador, a partir de casos particulares analisados.

Paulo Freire em sua obra Pedagogia do Oprimido combate a perspectiva tradicional de ensino.
Freire irá denominá-la de “educação bancária”, propondo uma educação problematizadora, que tem como característica, EXCETO:
A) Criticidade
B) Diálogo
C) Criatividade
D) Reflexão
E) Repetição

Assinale a alternativa correta:
I - A escola, como aparelho ideológico, faz os alunos interiorizarem o modo de pensar, sentir e agir dominante na sociedade.
II - A escola reproduz a força de trabalho qualificando os trabalhadores, justificando a desigualdade social e levando-os a aceitarem a distinção entre as classes.
III - Eles atuam em primeiro lugar nas consciências das pessoas, afetando seu modo de pensar, sentir e agir.
IV - Servem-se primeiramente da coerção e da violência física para promover a reprodução das relações de produção na sociedade capitalista.
A) As afirmativas I e II estão corretas .
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas .
C) As afirmativas I, III e IV estão corretas .
D) As afirmativas I, II e III estão corretas .
E) As afirmativas I e IV estão corretas .

Durante muitos anos o currículo no Brasil perpetuou a hegemonia cultural da classe media e alta.
Para Bourdieu esse tipo de pensamento legitima o que ele chamou de:
A) Violência simbólica
B) Dualismo da educação
C) Burocratização
D) Institucionalização simbólica
E) Racionalização

Para Marx, os trabalhadores foram duplamente expropriados: os meios de produção da vida material, o saber e a própria posição social foram retirados dos artesãos.
Assinale a única alternativa cuja palavra preenche adequadamente todas as lacunas do fragmento de texto:
A) Repressão.
B) Expropriação.
C) Dominação.
D) Classe social.
E) Alienação.

Na visão freireana, o professor deveria partir do senso comum, do valor pragmático das coisas.
Na pedagogia de Paulo Freire, os denominados “temas geradores” são retirados:
A) Dos saberes construídos historicamente pelos homens
B) Dos livros didáticos
C) Da prática de vida dos educandos
D) Do plano de curso
E) Dos manuais escolares

Para Marx, o processo de perpetuação da exploração de uma classe social (burguesia) sobre outra (proletariado) tinha na educação uma arma poderosa.
Considerando essa explicação, pode-se afirmar que:
A) Haveria uma “educação” em geral, capaz de atender aos anseios de todas as classes sociais.
B) A “educação” em geral demonstraria o valor do ser humano e seria capaz de convencer os dominantes de que dominar leva à perpetuação dos conflitos sociais e, portanto, à destruição social.
C) De acordo com os interesses da classe social a que a educação estivesse submetida, daí emergiria uma educação para a alienação, ou outra, para a emancipação do ser humano.
D) De acordo com os conteúdos de classe (social), adviria uma educação precária para as crianças e outra precária para os adultos.
E) A educação daria aos jovens a possibilidade de assimilar na prática o sistema de produção, promovendo, por si, a emancipação do ser humano.

A educação, para este autor francês, significa o processo necessário de socialização.
A qual autor corresponde o pensamento anterior?
A) Comte
B) Durkheim
C) Marx
D) Weber
E) Jung

Em relação à ideia de Marx, é correto afirmar:
A) A teoria social de Marx não se limitou a ligar política, filosofia e economia. Ela deu um passo a mais ao estabelecer uma ligação entre teoria e prática, ciência e interesse de classe.
B) A função da Sociologia para os marxistas não era somente solucionar os problemas sociais com o objetivo de reestabelecer o bom funcionamento social, como salientavam os positivistas.
C) Comprometido com a transformação social, o marxismo toma as contradições do capitalismo como um dos focos centrais da teoria.
D) Para Marx e Engels a luta de classes sempre esteve presente na história das sociedades. A luta de classe é o motor que faz a história se mover.
E) Todas as alternativas estão corretas.