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Com relação à atividade escolar, a interação entre os alunos
(A) prejudica a atuação mediadora do professor.
(B) não propicia o desenvolvimento de todas as crianças.
(C) também provoca intervenções no desenvolvimento das crianças.
(D) não possibilita a transmissão de informações verdadeiras e precisas.
(E) permite apenas a construção de vínculos afetivos favoráveis ao aprendizado.
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Exercícios Para o Aprendizado

há 7 meses

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Exercícios Para o Aprendizado

há 7 meses

Prova SESISP - FCC - 2004 - para Professor de 1 a 4 séries - Ensino Supletivo.pdf
14 pág.

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Respostas

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há 7 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à interação entre os alunos na atividade escolar: (A) prejudica a atuação mediadora do professor. - A interação entre alunos geralmente complementa a atuação do professor, não a prejudica. (B) não propicia o desenvolvimento de todas as crianças. - A interação pode beneficiar o desenvolvimento de muitas crianças, então essa afirmação não é correta. (C) também provoca intervenções no desenvolvimento das crianças. - A interação entre alunos pode, de fato, provocar intervenções e influenciar o desenvolvimento, seja de forma positiva ou negativa. (D) não possibilita a transmissão de informações verdadeiras e precisas. - A interação pode facilitar a troca de informações, então essa afirmação não é verdadeira. (E) permite apenas a construção de vínculos afetivos favoráveis ao aprendizado. - A interação vai além da construção de vínculos, pois também envolve a troca de conhecimentos e experiências. Diante dessa análise, a alternativa que melhor reflete a realidade da interação entre alunos é: (C) também provoca intervenções no desenvolvimento das crianças.

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É correto afirmar que o texto
(A) coloca em dúvida os dados obtidos pelo MEC a respeito da eficácia do sistema educacional brasileiro.
(B) propõe aos órgãos responsáveis pelo ensino no Brasil os fundamentos de uma nova política educacional.
(C) critica o costume de se fazerem pesquisas educacionais que não levam a qualquer possibilidade de solução dos erros apontados.
(D) aponta a existência de um círculo vicioso entre elevados índices de analfabetismo e um sistema educacional com muitas falhas.
(E) faz uma avaliação pessimista quanto às possibilidades de correção de erros cometidos pelos órgãos responsáveis pelo sistema brasileiro de educação.

Considere as possíveis inferências, a partir do texto: I. constata-se, em virtude dos altos índices estatísticos, que há pouco a ser feito para melhorar o ensino no Brasil. II. critica-se a atual política educacional brasileira, cujos resultados atestam a fragilidade do sistema. III. julga-se necessário ampliar o número de escolas e de cursos de alfabetização, para que diminua o vergonhoso índice de analfabetos no Brasil. Está correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

A idéia nuclear a que o texto conduz está em:
(A) A taxa de analfabetismo entre adultos passaria dos atuais 12,4 % para 8% ...
(B) As falhas não se limitam ao ensino regular.
(C) Isso indica que não basta passar aos alunos os rudimentos das letras.
(D) ... é necessário mantê-las na escola por mais tempo.
(E) Os prejuízos do analfabetismo para a cidadania são enormes.

A mobilidade social fica comprometida. (4o parágrafo) Justifica-se a afirmativa acima pela observação de que há relação de causa e efeito entre
(A) altos índices de adultos analfabetos e o número de crianças da rede de ensino regular.
(B) resultados estatísticos e a real situação do sistema de ensino no Brasil.
(C) pais analfabetos e a existência de filhos pouco ou praticamente nada escolarizados.
(D) falhas apontadas nos cursos de educação de adultos e aquelas existentes no ensino regular.
(E) índices elevados de analfabetismo no Brasil em confronto com os existentes em outros países, como a Argentina.

... não basta passar aos alunos os rudimentos das letras. (3o parágrafo) A solução proposta no texto para o problema implícito na opinião transcrita acima está
(A) num maior tempo de escolaridade para as crianças e mais atividades para os adultos recém-alfabetizados.
(B) numa prática pedagógica mais voltada para os conhecimentos básicos de leitura e escrita.
(C) em maiores investimentos nos cursos de alfabetização de adultos para diminuir as taxas de analfabetismo.
(D) no aprofundamento de pesquisas, para correta avaliação do número de analfabetos no país, crianças e adultos.
(E) na diminuição do número de pobres e miseráveis, para que todos tenham condição de freqüentar escolas.

Se é uma faculdade do homem aprender com os próprios erros ... (1a frase do texto) O conectivo grifado acima pode ser corretamente substituído, atribuindo um sentido adequado ao contexto, por
(A) Tanto que ...
(B) À medida que ...
(C) Conquanto ...
(D) Como ...
(E) Embora ...

Considere o que se encontra no verbete faculdade do Dicionário Aurélio: 1. Poder, natural ou adquirido, de fazer alguma coisa; capacidade. 2. Direito, privilégio. 3. Liberdade de agir; permissão, consentimento, licença. 4. Qualquer setor do conhecimento humano. 5. Escola superior. É correto afirmar-se que o sentido do vocábulo, considerando-se o contexto, é o de número
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5.

... precisam oferecer seguimento, isto é, estímulos ao exercício da leitura e da escrita... (final do 3o parágrafo) A locução grifada acima introduz no contexto a noção de
(A) conclusão.
(B) exclusão.
(C) finalidade.
(D) retificação.
(E) explicação.

Observe a pontuação das frases apresentadas abaixo. I. para debruçar-se sobre seu estudo que mostra que 35% dos analfabetos brasileiros... para debruçar-se sobre seu estudo, que mostra que 35% dos analfabetos brasileiros... II. De acordo com o trabalho, realizado pelo Inep... De acordo com o trabalho realizado pelo Inep... III. passar aos alunos os rudimentos das letras; é preciso também... passar aos alunos os rudimentos das letras - é preciso também... Com a alteração da pontuação houve também alteração de sentido em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

... já freqüentaram a escola em algum momento de suas vidas. (1o parágrafo). O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado acima está na frase:
(A) ... que passaram pela escola.
(B) As falhas não se limitam ao ensino regular.
(C) ... e 13% estiveram em cursos de alfabetização de adultos.
(D) ... que eles exerçam a competência aprendida.
(E) A mobilidade social fica comprometida.

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