Grátis: A linguagem na ponta da língua tão fácil de falar e de entender. A linguagem na superfície estrelada de letras, sabe lá o que quer dizer? Professor... – Questões Respondidas

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A linguagem na ponta da língua tão fácil de falar e de entender. A linguagem na superfície estrelada de letras, sabe lá o que quer dizer? Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, e vai desmatando o amazonas de minha ignorância. Figuras de gramática, esquipáticas, atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. Já esqueci a língua em que comia, em que pedia para ir lá fora, em que levava e dava pontapé, a língua, breve língua entrecortada do namoro com a priminha. O português são dois; o outro, mistério. Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.
Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em
diferentes épocas.
escolas literárias distintas.
textos técnicos e poéticos.
diferentes regiões dos pais.
situações formais e informais.

Matematicamente

há 5 meses

Matematicamente

há 5 meses

avaliação de LINGUÍSTICA GERAL lingua inglesa

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Respostas

Ed

há 5 meses

Para analisar a questão, precisamos entender a função emotiva da linguagem e como o poeta expressa suas experiências e sentimentos em relação à linguagem. O trecho menciona a facilidade de falar e entender a linguagem, mas também traz uma reflexão sobre a complexidade e as variações que existem. O uso de expressões como "figuras de gramática" e a referência a diferentes momentos da vida do eu lírico indicam uma reflexão sobre como a linguagem é utilizada em contextos variados. Vamos analisar as alternativas: a) Diferentes épocas - Embora o texto mencione a evolução da linguagem, não se foca especificamente em épocas. b) Escolas literárias distintas - O texto não faz referência a escolas literárias. c) Textos técnicos e poéticos - O contraste entre a linguagem técnica e poética não é o foco principal do trecho. d) Diferentes regiões dos pais - O texto não aborda variações regionais da língua. e) Situações formais e informais - Esta alternativa se encaixa bem, pois o eu lírico reflete sobre a linguagem em diferentes contextos de sua vida, que podem ser considerados formais e informais. Portanto, a alternativa correta é: e) situações formais e informais.

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Observe o texto a seguir, retirado de uma revista de computação. “Por mais poderoso que seja, um computador sem programas adequados tem pouca utilidade. E um ‘programa adequado’ com certeza não é aquele aplicativo profissional, caro e sofisticado que, às vezes, já vem instalado. De nada adiantam funções, botões e janelas, se você não conseguir fazer alguma coisa com eles”. Lembrando que a semântica estuda as relações de significado das palavras.
Um dos elementos que dá coerência aos textos é a ocorrência de vocábulos que estão dentro de um mesmo campo semântico; nesse texto, as palavras que pertencem ao mesmo bloco conceitual são:
computador, programas, aplicativo, janelas.
poderoso, aplicativo, instalado, funções.
caro, sofisticado, instalado, funções.
computador, programa, aplicativo, sofisticado.
programas, aplicativo, caro, instalado.

As dimensões continentais do Brasil são objeto de reflexões expressas em diferentes linguagens. Esse tema aparece no seguinte poema: “[...] Que importa que uns falem mole descansado Que os cariocas arranhem os erres na garganta Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais? Que tem se o quinhentos réis meridional Vira cinco tostões do Rio pro Norte? Junto formamos este assombro de misérias e grandezas, Brasil, nome de vegetal! [...]” Mário de Andrade. Poesias completas. 6. ed. São Paulo: Martins Editora, 1980.
O texto poético ora reproduzido trata das diferenças brasileiras no âmbito
Étnico e religioso.
Histórico e geográfico.
Racial e folclórico.
Linguístico e econômico.
Literário e popular.

Uma das áreas da linguística mais estudadas atualmente é o gerativismo linguístico, que cria o conceito de Gramática Gerativa. Um dos linguistas mais respeitados nesse campo de pesquisa e conhecido também como o “pai” dessa gramática é
Jacques Derrida.
Noam Chomsky.
Ferdinand Saussure.
William Labov.
Carlos Alberto Faraco.

Avalie as afirmacoes a seguir: I. A redução do verbo 'estar', como em 'tá' e 'tava', é uma característica evidenciada na fala de sujeitos escolarizados e não escolarizados. II. A eliminação da marca de plural, como em 'os pedaço' e 'pernas bamba', é um traço das variedades linguísticas populares faladas e escritas. III. A prótese do fonema /a/ em 'alembro' é uma característica associada à história da língua portuguesa.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.

Em relação à Linguística do Texto, podemos afirmar que: I. Desprezou a importância da pragmática nas pesquisas sobre o texto. II. Deu pouca importância à competência textual. III. Possui 3 (três) momentos: o da análise transfrástica, o das gramáticas textuais e o da linguística do texto. IV. Passou a ter como centro de preocupação não apenas o texto em si, mas também o contexto.
As afirmativas corretas são
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.

Leia o trecho a seguir para responder à questão. “Já no século XVII, foi criada entre as chamadas gramáticas gerais, muitos comuns na época, a _________ (1660), sobre a qual se assentaram estudos lógico-linguísticos que caracterizavam as buscas reflexivas sobre linguagem do período”. (CECATO, 2017, p. 23) Assinale a opção cujo item completa a lacuna do fragmento acima.
À gramática gerativa.
À gramática normativa.
À gramática tradicional.
À gramática de port-royal.
À gramática geral.

O conhecimento acerca das funções de linguagem é imprescindível à correta interpretação textual, uma vez que expressa a real intensão do autor/interlocutor evidenciada no texto/diálogo. A função de linguagem muito utilizada nos diálogos como expressões de cumprimento, saudações, discursos ao telefone, é a
Função fática.
Função denotativa.
Função conativa.
Função referencial.
Função metalinguística.

No que tange aos elementos da comunicação, julgue as proposições em (V) Verdadeiro ou (F) Falso e assinale a única alternativa com a sequência de respostas corretas.
( ) A comunicação está associada à linguagem e interação, como forma de transmissão de mensagens entre emissor e receptor.
( ) O receptor é quem recebe a mensagem, também denominado de interlocutor ou ouvinte.
( ) O emissor é aquele que emite a mensagem, que será destinada sempre a um único receptor. Também pode ser chamado de locutor ou falante.
( ) O canal de comunicação é o meio através do qual a mensagem será transmitida. São exemplos: telefone, livro, revista, e-mail.
V, F, V, F.
V, V, F, V.
V, V, V, V.
F, V, F, F.
V, F, F, V.

O internetês na escola O internetês — expressão grafolinguística criada na internet pelos adolescentes na última década — foi, durante algum tempo, um bicho de sete cabeças para gramáticos e estudiosos da língua. Eles temiam que as abreviações fonéticas (onde “casa” vira ksa; e “aqui” vira aki) comprometessem o uso da norma culta do português para além das fronteiras cibernéticas. Mas, ao que tudo indica, o temido internetês não passa de um simpático bichinho de uma cabecinha só. Ainda que a maioria dos professores e educadores se preocupe com ele, a ocorrência do internetês nas provas escolares, vestibulares e em concursos públicos é insignificante. Essa forma de expressão parece ainda estar restrita a seu hábitat natural. Aliás, aí está a questão: saber separar bem a hora em que podemos escrever de qq jto, da hora em que não podemos escrever de “qualquer jeito”. Mas, e para um adolescente que fica várias horas “teclando” que nem louco nos instant messengers e chats da vida, é fácil virar a “chavinha” no cérebro do internetês para o português culto? “Essa dificuldade será proporcional ao contato que o adolescente tenha com textos na forma culta, como jornais ou obras literárias. Dependendo deste contato, ele terá mais facilidade para abrir mão do internetês” —explica Eduardo de Almeida Navarro, professor livre-docente de língua tupi e literatura colonial da USP.
Segundo o texto, a interação virtual favoreceu o surgimento da modalidade linguística conhecida como internetês. Quanto à influência do internetês no uso da forma culta da língua, infere-se que
A criação de neologismos no campo cibernético é inevitável e restringe a capacidade de compreensão dos internautas quando precisam lidar com leitura de textos formais.
A ocorrência de termos do internetês em situações formais de escrita aponta a necessidade de a língua ser vista como herança cultural que merece ser bem cuidada.
A dificuldade dos adolescentes para produzirem textos mais complexos é evidente, sendo consequência da expansão do uso indiscriminado da internet por esse público.
A alternância de variante linguística é uma habilidade dos usuários da língua e é acionada pelos jovens de acordo com suas necessidades discursivas.
A carência de vocabulário culto na fala de jovens tem sido um alerta quanto ao uso massivo da internet, principalmente no que concerne a mensagens instantâneas.