Grátis: Projetos de educação em História têm dois núcleos que devem ser vistos com cuidado. Um deles é histórico e apresenta o projeto como formas de educa... – Questões Respondidas

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Projetos de educação em História têm dois núcleos que devem ser vistos com cuidado. Um deles é histórico e apresenta o projeto como formas de educação popular. Na história do Brasil, um exemplo deste tipo de projeto foi:
A. A Lei de Diretrizes e Bases.
B. O programa Todos pela Educação.
C. O Programa Mais Médicos.
D. A Lei Rouanet.
E. O Mobral.

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as opções apresentadas e identificar qual delas se relaciona com projetos de educação popular na história do Brasil. A. A Lei de Diretrizes e Bases - Esta lei estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, mas não é um projeto específico de educação popular. B. O programa Todos pela Educação - Este é um programa que visa melhorar a qualidade da educação, mas não é especificamente um projeto de educação popular. C. O Programa Mais Médicos - Este programa é voltado para a saúde e não para a educação. D. A Lei Rouanet - Esta lei é voltada para a promoção da cultura e não se relaciona diretamente com educação popular. E. O Mobral - O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) foi um programa de alfabetização que visava a educação popular, especialmente em áreas carentes. Diante disso, a opção que melhor se encaixa como um exemplo de projeto de educação popular na história do Brasil é: E. O Mobral.

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Educação patrimonial, educação museológica, educação baseada em projetos. Existem muitos nomes que remetem à valorização de projetos. Ao propor o diálogo entre as áreas, se busca:
Estão corretos o(s) item(ns):
I - valorizar a construção de experiências nos projetos de aprendizagem.
II - construir valores e identidades a partir da interação e a realização de diferentes práticas.
III - fortalecer o vínculo de compromisso social através da educação.
A) III, apenas.
B) II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I, II e III.

A vinculação entre projetos de História e o Patrimônio Histórico representa uma tônica recorrente. Além do papel dos envolvidos que desenvolvem e melhoram seus conhecimentos, este tipo de movimento pode fortalecer também:
A) O próprio patrimônio, na medida em que fortalece sua proteção.
B) A Prefeitura Municipal que ganha notoriedade.
C) Os professores que podem ganhar certificados do IPHAN.
D) Os comerciantes do entorno dos projetos que ganham com a circulação de pessoas.
E) Os alunos que podem conseguir pontos extras.

Imagine que um professor ou uma professora queira construir seu próprio projeto. Quais das perguntas abaixo deveriam ser consideradas pertinentes para a realização de um projeto?
A) Quanto de lucro é possível ter com esse projeto?
B) A comunidade vai mudar, abandonando suas práticas tradicionais?
C) Como seria possível usar o projeto para autopromoção nas redes sociais?
D) Será que há jovens interessados nesse projeto?
E) Há potencial na criação de um sentido de pertencimento e continuidade?

Metodologia de gamificação e a introdução de games na educação são vistos de forma diversa. Quando se pensa em projetos, o uso de games pode ser pensado com qual finalidade?
A) Como meio de difundir conteúdo.
B) Como forma de distrair o aluno.
C) Como descanso criativo.
D) Como forma de substituir a educação local.
E) Como mecanismo de diálogo com o mundo e a sociedade.

A construção de centros de memória tem sido uma ação vivida para historiadores na produção de projetos educacionais. A valorização das gentes e dos valores compartilhados tem fomentado uma forma importante de:
A) Educação formal.
B) Educação informal.
C) Museografismo.
D) Arquivismo.
E) Educação patrimonial.

A constituição de projetos sociais que funcionam como guarda-chuva para encampar outros projetos educacionais caracterizam um movimento importante de Educação, História e Projetos. Nesse aspecto, é possível destacar projetos como:
Estão corretos os itens:
I - a Escola da Ponta.
II - o Bairro Escola.
III - a Fiocruz.
IV - os Territórios Educativos.
A) I e III, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) I e II, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II e IV, apenas.

Imagine que uma professora ou um professor queira pensar em um projeto educacional voltado para games. Quais seriam as avaliações corretas acerca de um projeto como esse?
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
I - Projetos desse tipo são necessariamente excludentes.
II - Projetos desse tipo só podem ser levados para o mundo da escola de modo analógico, nunca digital.
III - Projetos de tecnologia são desafios, mas necessários ao mundo contemporâneo.
A. I, apenas.
B. II, apenas.
C. I e III, apenas.
D. I e II, apenas.
E. III, apenas.

A lógica de definir projetos educacionais aparece associada a prática docentes. Nesse sentido, projetos educacionais podem ser realizados:
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
I - no âmbito da escola.
II - no âmbito de uma empresa.
III - no âmbito de uma comunidade carente.
A. I, apenas.
B. II, apenas.
C. III, apenas.
D. I e II, apenas.
E. I, II e III.

A construção do historiador, entre outros cientistas humanos, na atuação em diversos segmentos sociais está claramente vinculada a um papel previsto em sua formação. Qual papel é esse?
A. O papel de entender o passado, explicar o presente e prever o futuro.
B. O papel de comandar as massas do proletariado à vitória contra o capital.
C. O papel de romper com o poder do capital da esquerda e salvar a nação.
D. O papel de refletir sobre como o tempo é o senhor de todas as dores interpretando o universo.
E. O papel de discutir as relações do homem com o tempo, inclusive suas interpretações.