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Considerando as baixas correlações entre o desempenho em testes de bebês e o nível de inteligência posterior, os resultados apresentados falam em favor de uma descontinuidade entre a performance cognitiva nos primeiros anos de vida e em períodos posteriores.
Verdadeiro
Falso

CuriosidadesGerais

há 5 meses

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há 5 meses

1 Avaliação da cognição - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

1 Avaliação da cognição - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

UNAR

Respostas

Ed

há 5 meses

A afirmação é verdadeira. Estudos indicam que há uma baixa correlação entre o desempenho em testes de bebês e o nível de inteligência em idades posteriores, sugerindo que a performance cognitiva nos primeiros anos de vida pode não ser um indicador confiável da inteligência futura.

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UNAR

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Verifica-se que crianças que se desenvolvem em contextos de maior nível educacional tendem a diminuir seu tempo de fixação visual mais rapidamente ao longo do desenvolvimento (Colombo & Mitchell, 1990). Crianças de risco estabelecido para deficiência mental, como no caso da síndrome de Down, apresentam olhares mais longos.
Verdadeiro
Falso

Propomos como Protocolo Básico para Avaliação Neuropsicológica Clínica uma composição de testes, exceto: a. memória verbal e visual, de curto e longo prazo. b. desenvolvimento sexual, social e hepático. c. de orientação, atenção e percepção. d. testes de flexibilidade mental, linguagem e organização visuo-espacial. e. inteligência geral e raciocínio.

A maioria dos estudos interpreta as diferenças na performance infantil como diferenças nas habilidades de processamento de informações, porém, certos fatores podem influenciar o processo avaliativo.
Verdadeiro
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Nos procedimentos cujo foco é o restabelecimento da atenção, avalia-se a magnitude da fixação visual da criança a um estímulo novo em relação ao nível de fixação apresentado no final de um procedimento típico de habituação.
Verdadeiro
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A neuropsicologia não é apenas a aplicação de testes e sim a interpretação cuidadosa dos resultados somada a análise da situação atual do sujeito e contexto em que vive. a. A configuração social permite que a perpetuação de neurotípicos normalize sem dados os não-neurotípicos. b. A afirmação é inválida, já que vemos que a formação neuropsicológica não abarca a formulação de testes. c. A informação é correta, mas inválida, já que a avaliação da situação atual do sujeito deve ser dada pela própria família. d. A afirmação está correta. e. A afirmação é correta, mas inválida, já que atualmente vemos que essa é a única atuação desses funcionários.

A avaliação da cognição se dá de forma:
a. Única, já que se deve aplicar apenas um teste.
b. Contínua, já que devemos ter uma perspectiva de desenvolvimento em relação ao paciente.
c. Moderna, já que utilizamos testes que se validam através de relatórios computadorizados.
d. Sazonal, já que a cada dois anos a família deve refazer os exames que comprovem a situação de fragilidade do paciente.
e. Inclusiva, já que apenas os alunos do AEE necessitam realizá-la.

É possível que algumas crianças não consigam habituar-se no tempo proposto, enquanto para outras o tempo pode ser extenso demais, de modo a fazer a criança saciar-se do estímulo utilizado durante o teste. Por esse motivo, devemos utilizar tempos fixos, assim podemos observar os padrões comportamentais dos estudantes.
Verdadeiro
Falso

Estudos com população adulta não conseguiram estabelecer a relação entre atenção, velocidade de processamento de informação e resolução de problemas.
Verdadeiro
Falso

Entre os objetivos da avaliação temos, exceto:
a. Obter informações e formular um planejamento com as técnicas mais eficazes.
b. Avaliar os resultados das técnicas aplicadas.
c. Identificar as variáveis que despertam comportamentos problemáticos.
d. Atingir objetivos que prezem pela saúde e integridade do paciente.
e. Avaliação psicotécnica e determinação da capacidade.