Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o ensino de Análise Combinatória no Ensino Médio: I. ( ) O primeiro passo do professor de Matemática do Ensino Médio ao dar início às abordagens de Análise Combinatória é explorar o raciocínio lógico e combinatório de seus alunos a partir de atividades diagnósticas. É verdadeira (V). É importante que o professor avalie o nível de raciocínio lógico dos alunos antes de introduzir novos conceitos. II. ( ) Ao iniciar as abordagens de Análise Combinatória no Ensino Médio é necessário a princípio, verificar os domínios dos alunos em recorrer ao Princípio Fundamental da Contagem, mesmo que intuitivamente. É verdadeira (V). O Princípio Fundamental da Contagem é um conceito básico que deve ser compreendido pelos alunos antes de avançar em tópicos mais complexos. III. ( ) O que se espera nas abordagens iniciais de Análise Combinatória são propostas de atividades que sejam limitadas pela exposição de conteúdos e resolução de exercícios. É falsa (F). O ideal é que as atividades sejam diversificadas e incentivem a exploração e a aplicação prática dos conceitos, não se limitando apenas à exposição de conteúdos e resolução de exercícios. Com isso, temos a sequência: I. V; II. V; III. F. Portanto, a alternativa correta é a B: I. V; II. V; III. F.