Vamos analisar as alternativas uma a uma em relação ao papel da pedagogia histórico-crítica na superação das desigualdades sociais na educação inclusiva: A. ( ) A pedagogia histórico-crítica acredita que as desigualdades sociais na educação inclusiva são inerentes e imutáveis. - Esta afirmação é incorreta, pois a pedagogia histórico-crítica busca entender e transformar as desigualdades. B. ( ) A pedagogia histórico-crítica ignora as desigualdades sociais na educação inclusiva. - Também é incorreta, já que essa abordagem se preocupa em discutir e enfrentar as desigualdades. C. ( ) A pedagogia histórico-crítica enfatiza a seleção e a exclusão dos estudantes em situação de vulnerabilidade social na educação inclusiva. - Esta afirmação é errada, pois a pedagogia histórico-crítica busca a inclusão e a superação da exclusão. D. ( ) A pedagogia histórico-crítica atua na transformação das estruturas sociais e na promoção da igualdade de oportunidades na educação inclusiva. - Esta é a alternativa correta, pois a pedagogia histórico-crítica realmente visa transformar as estruturas sociais para promover a igualdade. E. ( ) A pedagogia histórico-crítica nada mais é do que o mero estudo da história da Educação Inclusiva, sem preocupação com o futuro. - Esta afirmação é incorreta, pois a pedagogia histórico-crítica não se limita ao estudo histórico, mas busca a transformação social. Portanto, a alternativa correta é: D. ( ) A pedagogia histórico-crítica atua na transformação das estruturas sociais e na promoção da igualdade de oportunidades na educação inclusiva.