Grátis: É uma característica central e fundamental da avaliação formativa ter como aspecto principal ser: A Reservada ao final do período letivo. B Classif... – Questões Respondidas

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É uma característica central e fundamental da avaliação formativa ter como aspecto principal ser:
A Reservada ao final do período letivo.
B Classificatória e desafiadora.
C Somativa e focada na qualidade dos resultados.
D A adoção de prova como forma de avaliar.
E Continua em seus registros de desenvolvimento.

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A avaliação formativa é um processo contínuo que visa acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo do período letivo, permitindo ajustes e melhorias no ensino e na aprendizagem. Vamos analisar as alternativas: A) Reservada ao final do período letivo - Isso não se aplica à avaliação formativa, que é contínua. B) Classificatória e desafiadora - A avaliação formativa não é apenas classificatória, mas sim voltada para o desenvolvimento. C) Somativa e focada na qualidade dos resultados - A avaliação formativa é diferente da somativa, que ocorre ao final. D) A adoção de prova como forma de avaliar - A avaliação formativa não se limita a provas. E) Continua em seus registros de desenvolvimento - Esta opção reflete a natureza contínua da avaliação formativa. A alternativa correta é: E) Continua em seus registros de desenvolvimento.

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O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais.
A somente por entidades públicas.
B apenas por entidades de economia mista.
C por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais.
D apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e gerenciamento de riscos.
E somente pelas entidades de economia mista.

Em uma reunião pedagógica, os professores do ensino fundamental estavam elaborando os planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão 'quais conteúdos devemos trabalhar' para 'quais competências devemos desenvolver', ao planejarem.
Para trabalhar em uma organização curricular por competências, é necessário constar no planejamento:
A A necessidade de limitar drasticamente a quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos;
B A priorização de conteúdos que possam ser memorizados para propiciar melhor nota nos exames da educação pública;
C Privilegiar a transmissão de conhecimento e o treinamento dos professores para passarem os conteúdos de forma correta;
D Promover a reflexão especulativa e idealista na elaboração dos currículos escolares e o feedback constante das atividades e seu replanejamento;
E Definir os conhecimentos a serem ensinados e apoiar os docentes para que possam ensiná-los.

É um dos objetivos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica:
A Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas.
B Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino.
C Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.
D Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as condições somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem.
E Metificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo para perceber a qualidade da educação.

A respeito da Teoria de Piaget que, em muitos aspectos, contribuiu para a compreensão do desenvolvimento infantil, assinale a opção correta.
A O conceito de organização do conhecimento inclui a assimilação e a acomodação.
B A teoria piagetiana é uma teoria sociocultural de desenvolvimento.
C O método clínico de Piaget combina observação com indagação sistemática.
D O conceito de equilibration diz respeito à criação de categorias de conhecimento.
E O processo de acomodação diz respeito à incorporação de novas informações.

Ao planejar o seu trabalho, o professor necessita atentar ao significado do ato de aprender. Identifique nas alternativas o objetivo que se relaciona ao significado da aprendizagem em destaque. A B Promover a atividade mental autoestruturante. Levar em conta as contribuições do aluno. C Avaliar continuamente o processo. D Conhecer previamente o método que irá empregar na aula. E Apresentar um plano didático flexível

Os professores da Escola Municipal Hortência estão trabalhando no planejamento do próximo ano letivo. A equipe de direção da escola os lembrou de considerar as estratégias propostas pelo Programa Nacional de Direitos Humanos que se referem à educação escolar.
Analisem abaixo algumas das ideias dos professores. São elementos que devem fazer parte da estrutura do planejamento:
I. Projeto interdisciplinar sobre as tribos indígenas da Amazônia construído de forma interdisciplinar;
II. Jogos esportivos coletivos para que os alunos possam fazer as aulas de educação física;
III. Aulas de informática para a comunidade, permitindo a integração entre o entorno e a escola.
A Somente I;
B Somente I e II;
C Somente I e III;
D Somente II e III;
E I, II e III.

A avaliação educacional passou por uma grande transformação e hoje é considerada essencial para observar e entender o processo formativo dos estudantes. De acordo com as perspectivas atuais, qual é o principal objetivo de avaliação no contexto educacional?
A Verificar a capacidade dos estudantes de memorizar conteúdos por meio de provas e testes.
B Acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, permitindo adaptações no ensino conforme suas necessidades.
C Promover a seleção dos melhores alunos, facilitando sua classificação dentro do ambiente escolar.
D Identificar os pontos fracos dos estudantes para direcionar a avaliação como método de aprovação e reprovação.
E Proporcionar ao professor meios de avaliar o nível de disciplina e comportamento dos estudantes em sala de aula.