A prática pedagógica inclusiva na Educação Física esbarra em algumas dificuldades históricas relacionadas com o entendimento da sua ação. Enquanto a ação pedagógica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua técnica estiver respaldado por conceitos de 'melhor e pior', 'certo e errado' e 'ganhar e perder', sempre haverá margem para a exclusão, pois não serão oferecidas as oportunidades de acordo com as possibilidades de cada um, como é mostrado na imagem a seguir:
A imagem mostra uma pessoa em uma cadeira de rodas olhando para uma escada com cinco degraus numerados de 1 a 5. A pessoa parece estar em dúvida sobre como subir a escada, simbolizando as dificuldades de inclusão e a necessidade de adaptações para permitir a participação de todos.
Acerca do papel do professor de Educação Física, nas estratégias que visam à efetiva inclusão, avalie as afirmações a seguir: I. O professor de Educação Física deve oferecer condições de segurança, fazer adaptações e criar situações de modo a proporcionar a participação de todos os alunos; II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas considerando as várias deficiências, possibilitando que sejam melhor atendidos; III. O professor não deve elaborar atividades competitivas nessas situações, já que os conceitos de 'melhor e pior' não devem estar presentes no dia a dia das aulas de Educação Física; IV. O professor deve elaborar um programa de Educação Física que desafie os alunos e permita a sua participação, respeitando os limites individuais e impulsionando a independência; V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficiência participe das aulas e, para isso, quando necessário, deve adaptar as atividades de modo que a exigência seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista que o importante é a integração com os demais participantes da aula.
b. I e IV.