Para identificar a estratégia de leitura conforme Solé (1998), precisamos considerar ações que promovam a compreensão do texto durante a leitura. Vamos analisar as alternativas: A) O professor pode interromper sua leitura em voz alta em alguns momentos e pedir aos alunos que identifiquem a ideia central de cada parágrafo. - Essa ação envolve a reflexão sobre o texto e a identificação de ideias centrais, o que é uma boa estratégia de leitura. B) O professor pode pedir que os alunos primeiro leiam o texto silenciosamente; em seguida, todos juntos em voz alta; e, por fim, aplicar uma prova oral para avaliar quem teve uma compreensão melhor. - Embora envolva diferentes formas de leitura, a ênfase está mais na avaliação do que na estratégia de leitura em si. C) O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, depois, propor atividades individuais. - Essa estratégia permite a prática da leitura e a reflexão posterior, o que é positivo. D) O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, depois, propor uma prova oral. - Semelhante à opção C, mas a ênfase na prova oral pode desviar do foco na compreensão. E) O professor pode pedir aos alunos que têm mais dificuldade façam a leitura em voz alta e, em seguida, as atividades de interpretação sejam feitas individualmente. - Essa opção foca em alunos com dificuldades, mas não necessariamente promove uma estratégia de leitura para todos. Analisando as opções, a alternativa que melhor se encaixa como uma estratégia de leitura, promovendo a compreensão e a reflexão sobre o texto, é a A).