Logo Passei Direto
Buscar

Ensino

Outros
É muito importante que as aprendizagens construídas por meio dos projetos sejam significativas, que façam sentido. As atividades realizadas no interior das salas de aula devem dialogar com o que se passa fora da escola, já que é na vida social que aprendemos a negociar os significados e as demandas de nossa cultura. Nesta perspectiva, o trabalho coletivo favorece sobremaneira:
a. Desenvolver a expressão oral.
b. Que as aulas passem mais rapidamente.
c. A ludicidade.
d. A aprendizagem.
e. A avaliação.
User badge image
Aprendendo Através de Exercícios

há 5 meses

User badge image
Aprendendo Através de Exercícios

há 5 meses

Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE III _4
5 pág.

Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE III _4

UNIFAVENI

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 5 meses

Analisando a questão, o texto destaca a importância de aprendizagens significativas e do diálogo entre as atividades escolares e a vida social. O trabalho coletivo, nesse contexto, é fundamental para promover um aprendizado mais efetivo e conectado com a realidade dos alunos. Vamos analisar as alternativas: a) Desenvolver a expressão oral - Embora o trabalho coletivo possa ajudar nisso, não é o foco principal do texto. b) Que as aulas passem mais rapidamente - Essa opção não está alinhada com a ideia de significância nas aprendizagens. c) A ludicidade - Embora o trabalho coletivo possa incluir elementos lúdicos, não é o principal objetivo mencionado. d) A aprendizagem - Esta opção se alinha diretamente com a ideia de que o trabalho coletivo favorece a construção de aprendizagens significativas. e) A avaliação - O texto não menciona a avaliação como um foco do trabalho coletivo. Portanto, a alternativa que melhor representa o que o texto sugere sobre o trabalho coletivo é: d) A aprendizagem.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE III _4
5 pág.

Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE III _4

UNIFAVENI

Mais perguntas desse material

A competência leitora é essencial para a construção do conhecimento em todas as disciplinas, afinal, não existe nenhuma área que não faça uso da leitura ou da escrita para ser ensinada e aprendida. Neste sentido, justifica-se a criação de um projeto de orientação de estudo como uma estratégia didática fundamental que pode:
a. Favorecer os estudantes exclusivamente a tirarem boas notas.
b. Instrumentalizar os estudantes para que possam aprender a estudar de forma autônoma.
c. Contribuir para que os alunos aprendam sozinhos e não dependam mais de nenhuma ação do professor.
d. Permitir a inclusão de um conteúdo novo no currículo escolar.
e. Servir para que os professores cobrem dos estudantes mais tarefas para casa, desta forma, os estudantes terão mais autonomia para cumprir todos os deveres solicitados.

Alguns princípios pedagógicos devem ser aplicados aos processos de ensino para que se possa garantir boas situações de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente todos os princípios.
a. Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, lição de casa, avaliação.
b. Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização, avaliação.
c. Levantamento do senso comum, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização, avaliação.
d. Levantamento dos conhecimentos prévios, alfabetização, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização.
e. Levantamento dos conhecimentos prévios, complexificação, problematização, interdisciplinaridade, sistematização, autoavaliação.

No caso de ensino estudado na unidade III, a professora Marília decidiu chamar a mãe de Bruno para conversar com ela sobre o que vinha observando a respeito do seu comportamento.
Faz-se necessário que a interação que a escola estabeleça com as famílias dos alunos seja de:
a. Distanciamento e polidez.
b. Cooperação, culpabilização e controle.
c. Cobrança, descompromisso e parceria.
d. Responsabilização, cobranças e apoio.
e. Respeito, valorização e compromisso.

O estágio por si só não contempla a formação do pedagogo no contexto das exigências deste novo século. Por outro lado, os Projetos de Ação Pedagógica poderão subsidiar essa formação à medida que propiciam aos estudantes momentos de:
a. Cumprimento do que está estabelecido na lei.
b. Realização de uma atividade prática no curso.
c. Elaboração, ação, reflexão.
d. Confirmação sobre a docência ser realmente a profissão que desejam exercer.
e. Avaliação da forma como os professores estão atuando em sala de aula.

O papel da avaliação em um projeto que tenha como objetivo transformar o aluno (ser sem luz) em estudante (aquele que estuda) deve considerar:
a. O processo que foi realizado no decorrer do projeto, considerando a participação dos alunos, os avanços obtidos e o uso dos procedimentos de estudo ao ler para estudar.
b. O produto final do projeto, pois é ele que evidencia se os estudantes aprenderam ou não o que foi ensinado.
c. A nota que cada aluno obteve no final do projeto.
d. Quais os alunos que se saíram melhor durante o projeto e quais os que não alcançaram os resultados esperados.
e. Especificamente a prova, pela qual os alunos puderam demonstrar tudo o que aprenderam durante o projeto.

O projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental deve ter como objetivo modificar, ampliar ou ainda aprofundar uma determinada situação que foi observada e que necessita de uma intervenção didática.
Nesse sentido, a didática é:
a. A disciplina que estuda o comportamento dos alunos.
b. A técnica ou arte de aprender.
c. A matéria responsável por ensinar o futuro professor a registrar os resultados das avaliações de sua turma.
d. A arte técnica ou arte de ensinar.
e. A arte de promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.

Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica têm o propósito de colaborar para:
a. Que o conteúdo da disciplina vinculada ao estágio seja melhor aprendido pelos alunos, para que assim tirem boas notas nas avaliações.
b. A formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e atuante na sociedade a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante ações educativas integradoras que estreitem o vínculo universidade-escola-comunidade.
c. Que os estudantes do curso aprendam a trabalhar, a estudar e organizar trabalhos acadêmicos, levando em conta especificamente as interações entre família e escola.
d. O amadurecimento dos estudantes no tocante à organização escolar, com foco nas relações interpessoais.
e. Que o futuro professor perceba a realidade da sala de aula, podendo aprender as práticas pedagógicas, já que na faculdade ele se apropria apenas das teorias que não se articulam com as práticas observadas nas salas de aula durante o estágio.

Qual objetivo o projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental NÃO deve ter?
a. Possibilitar que o professor promova boas intervenções pedagógicas.
b. Permitir que a teoria seja colocada em prática de forma articulada.
c. Separar bem a dimensão teórica da dimensão prática.
d. Deve servir para que o processo de avaliação seja efetivamente implementado.
e. Garantir boas situações de aprendizagem.

Trabalhar em grupo no ensino superior demanda responsabilidade, por isso, é essencial que todos os integrantes se comprometam com as atividades.
Para que o agrupamento seja produtivo, faz-se necessário:
a. Estabelecer de forma clara e objetiva o que compete a todos e a cada um para a elaboração do trabalho. É preciso agir com maturidade e foco para realizar o projeto, evitando que questões menores desvirtuem o trabalho do grupo.
b. Decidir quem será o líder do grupo, pois um grupo sem uma liderança forte não tem como atingir os seus objetivos.
c. Estabelecer de forma aleatória qual será o papel de cada um no grupo, desta forma, todos terão uma atividade para realizar e ninguém se sentirá prejudicado.
d. Que uma ou duas pessoas assumam a parte central do trabalho, evitando que muitas pessoas tenham de chegar a um acordo, caso contrário, o grupo poderá demorar muito para tomar decisões, o que pode comprometer a atividade.
e. Que o professor determine os agrupamentos sem permitir que os estudantes decidam quem serão os participantes, pois assim ninguém poderá reclamar da forma como o grupo foi organizado, além disso, o professor deve determinar a distribuição das tarefas, tornando-se líder do grupo, desta forma o grupo não correrá risco de se dispersar.

Mais conteúdos dessa disciplina