A democratização (mito da escola libertadora) e a massificação do ensino, bem como os seus resultados insatisfatórios em médio prazo, inclusive para a realização de atividades laborais, foram registrados em pesquisas, especialmente na segunda metade do século XX (Relatório Coleman, 1966). Esses resultados expuseram abertamente a fragilidade dos sistemas educacionais de modo geral, mostrando também ao indivíduo trabalhador que há um conjunto inominado de ideias e crenças que regulam e mantêm as desigualdades e diferenças sociais entre os membros da sociedade. Nesse momento, ficou explícito que o desempenho escolar é diretamente afetado por, exceto:
Racionalizações ou justificações bastante específicas das atividades de grupos ocupacionais particulares e identificáveis (ou seja, ideologias profissionais).