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0 processo da escrita começa antes, com uma fase que chamamos de pré-escrita.
- essa fase as ideias são geradas, normalmente por meio de técnicas dbrainstorming.e

Estudo Através de Questões

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A fase de pré-escrita é fundamental no processo de escrita, pois é nela que as ideias são geradas e organizadas. Algumas técnicas que podem ser utilizadas nessa fase incluem: 1. Brainstorming: Anotar todas as ideias que vêm à mente, sem julgá-las, para depois selecionar as melhores. 2. Mapas mentais: Criar um diagrama visual que conecta ideias e conceitos relacionados. 3. Listas: Fazer listas de tópicos ou pontos que você deseja abordar no texto. 4. Questionários: Fazer perguntas sobre o tema para explorar diferentes ângulos e perspectivas. Essas técnicas ajudam a estruturar o pensamento e a preparar o terreno para a escrita efetiva.

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LÍNGUA INGLESA AVALIAÇÃO

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Segundo Solé e Schilling (1998), o processo de ensino-aprendizagem com leitura em sala de aula deve acontecer em três etapas de atividades com o texto, tais como:
- A estratégia envolve o antes, o durante e o depois da leitura.

Uma questão importante a ser levada em consideração ao se ler um texto são os diferentes gêneros textuais, pois:
- Cada gênero apresenta características específicas, e o leitor já "se prepara" para o tipo de informação que irá ler ao identificar o gênero textual a que pertence o texto a ser lido.

Para melhor examinar a leitura como processo e a forma como as estratégias de compreensão ajudam nesse processo, defina as etapas propostas por Cabral (1986):
Decodificação, compreensão, interpretação e a retenção.

O leitor faz o processamento textual de duas formas: ascendente (bottom-up), ou descendente (top down), quando:
Do texto para o leitor, ou seja, elementos presentes no texto são utilizados para a compreensão do conteúdo, como elementos tipográficos, título, gráficos, tabelas, imagens, estrutura de palavras, frases, orações, períodos e parágrafos. Além disso, do leitor para o texto, trazendo a experiência e conhecimento de mundo do leitor para construir sentidos para o texto.

As estratégias de leitura utilizadas dependem da situação comunicativa, pois:
- Os objetivos de leitura variam de acordo a situação comunicativa.

Segundo o pesquisador Larry Vandergrift (2016), no processo de audição:
- A audição é o processo de receber o que o falante diz (orientação receptiva), construir e representar significado (orientação construtiva), negociar significado com o falante e responder (orientação colaborativa) e criar significado por meio do envolvimento, imaginação e empatia (orientação transformadora).

Seguindo a proposta pedagógica de Vandergrift (2016), defina a prática de compreensão auditiva em sala de aula:
As atividades pré-audição buscam do aluno o seu conhecimento de mundo, suas experiências, para que formulem hipóteses e direcionem a sua atenção para o que será ouvido.

Segundo (OXFORD, 1990), as estratégias de aprendizagem são classificadas como diretas e indiretas, define-as.
- Diretas são relacionadas à língua-alvo e ao processamento oral da língua, como a memorização que envolve princípios de ordenação, associação e revisão, associados aos sentidos. As estratégias indiretas, por sua vez, apoiam a aprendizagem da língua diretamente relacionada a ela.

Quais são as variações linguísticas e que fatores colabora para isso? Marque a alternativa INCORRETA.
- Uma língua pode apresentar variação por meio social (variação diastrática)

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Segundo Solé e Schilling (1998), o processo de ensino-aprendizagem com leitura em sala de aula deve acontecer em três etapas de atividades com o texto, tais como:- A estratégia envolve o antes, o durante e o depois da leitura.

Para melhor examinar a leitura como processo e a forma como as estratégias de compreensão ajudam nesse processo, defina as etapas propostas por Cabral (1986):Decodificação, compreensão, interpretação e a retenção.

As estratégias de leitura utilizadas dependem da situação comunicativa, pois:- Os objetivos de leitura variam de acordo a situação comunicativa.

Seguindo a proposta pedagógica de Vandergrift (2016), defina a prática de compreensão auditiva em sala de aula:As atividades pré-audição buscam do aluno o seu conhecimento de mundo, suas experiências, para que formulem hipóteses e direcionem a sua atenção para o que será ouvido.

Quais são as variações linguísticas e que fatores colabora para isso? Marque a alternativa INCORRETA.- Uma língua pode apresentar variação por meio social (variação diastrática)

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- A estratégia envolve o antes, o durante e o depois da leitura.

Para melhor examinar a leitura como processo e a forma como as estratégias de compreensão ajudam nesse processo, defina as etapas propostas por Cabral (1986):
Decodificação, compreensão, interpretação e a retenção.

As estratégias de leitura utilizadas dependem da situação comunicativa, pois:
- Os objetivos de leitura variam de acordo a situação comunicativa.

Seguindo a proposta pedagógica de Vandergrift (2016), defina a prática de compreensão auditiva em sala de aula:
As atividades pré-audição buscam do aluno o seu conhecimento de mundo, suas experiências, para que formulem hipóteses e direcionem a sua atenção para o que será ouvido.

Quais são as variações linguísticas e que fatores colabora para isso? Marque a alternativa INCORRETA.
- Uma língua pode apresentar variação por meio social (variação diastrática)