Para responder à sua pergunta, precisamos entender a abordagem crítico-superadora na Educação Física, que busca uma leitura crítica da realidade e a formação integral do aluno. Analisando as alternativas: (A) sondagem, ação e reação - Embora possa se relacionar com processos de investigação, não é uma terminologia comum na abordagem crítico-superadora. (B) cognitivo, afetivo e motor - Esta opção abrange diferentes dimensões do desenvolvimento humano, mas não é específica da abordagem crítico-superadora. (C) procedimental, conceitual e atitudinal - Esta alternativa se alinha bem com a proposta de uma educação que busca desenvolver habilidades práticas, conhecimentos e atitudes, sendo uma boa representação da abordagem crítico-superadora. (D) diagnóstico, judicativo e teleológico - Embora tenha termos que podem ser utilizados em contextos educacionais, não se relaciona diretamente com a abordagem crítico-superadora. (E) corporal, mental e espiritual - Embora aborde diferentes dimensões, não é uma terminologia específica da abordagem crítico-superadora. A alternativa que melhor se alinha com a perspectiva da abordagem crítico-superadora é: (C) procedimental, conceitual e atitudinal.