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Em relação ao AEE, é correto afirmar que:
é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.
tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.
é ofertado prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido prioritariamente aos alunos com deficiência visual.

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Em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), a afirmação correta é que ele "tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem." As outras afirmações não estão corretas, pois o AEE é parte do processo educacional e deve ser oferecido a todos os alunos com deficiência, não apenas em escolas particulares ou de forma desvinculada do ensino regular.

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Depois de refletir sobre tudo que foi estudado na Unidade 4, o que você pode entender por: o público-alvo da educação inclusiva, orientada pelo direito universal à educação, envolve todas as pessoas, independentemente de suas particularidades. As pessoas com deficiência têm sido um dos principais focos da área porque foram historicamente privadas da participação nas redes de ensino. Por essas e outras razões, a legislação determina que o público-alvo da educação especial na perspectiva inclusiva corresponde aos estudantes com: I. Deficiência. II. Transtorno do espectro autista (TEA). III. Altas habilidades/superdotação. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde com as informações citadas acima:
I, II e III.
II e III.
I e II.
III e I.
Nenhuma delas.

A Resolução CNE/CEB n² 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece que alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/super-dotação devem ser matriculados:
exclusivamente nas escolas que tenham condições físicas para o acesso dos alunos com múltiplas deficiências, que precisam do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
nas classes especiais, montadas nas escolas de ensino regular e que contam com professores devidamente qualificados, para atender cada aluno de acordo com sua deficiência.
em qualquer escola pública ou particular desde que ofereça de forma concomitante o ensino regular e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na mesma unidade.
em classe, em que o atendimento educacional especializado seja voltado especificamente a cada uma das deficiências apresentadas pelos alunos.
nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE) ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado.

O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994 com a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994). A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em:
apenas institutos de atendimentos especiais.
quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
quaisquer escolas de ensino regular.
quaisquer escolas de educação especial.
somente escolas específicas para crianças com deficiências.

Os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam características relacionadas à díade que compreende déficits persistentes na comunicação social e na interação social e padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesse e atividades. Depois de refletir sobre tudo que foi estudado na Unidade 4 deste livro, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia de trabalho junto a estes estudantes:
os recursos visuais não ajudam para sinais concretos utilizados para complementar principalmente as informações não verbais dadas aos estudantes, já que têm um pensamento muito abstrato.
as propostas de intervenção podem acontecer de forma desvinculada na sala de aula comum. O professor de educação especial poderá realizar atividades para o estudante com TEA, e o trabalho com a turma a qual ele frequenta continua paralelamente com o professor regente.
as atividades desenvolvidas com os estudantes com TEA podem ser apoiadas pela utilização de recursos visuais, como objetos e imagens, para auxiliar a compreensão daquilo que é proposto ao estudante, pois são extremamente concretos, realistas, dentre outros aspectos, quanto à previsibilidade do trabalho a ser realizado.
os materiais utilizados no trabalho com o estudante com TEA devem proporcionar a sua compreensão, pois quando o estudante compreende o que é esperado dele, pode apresentar comportamentos disruptivos.
o professor do Atendimento Educacional Especializado e os professores do ensino comum, no ensino colaborativo, atuam separadamente, sem contato algum, promovendo as adequações e as flexibilizações curriculares necessárias à participação do estudante com TEA nas propostas.

Segundo o estudado na Unidade 5, aplica-se aos serviços e recursos da educação especial na perspectiva inclusiva somente uma alternativa correta:
atendimentos organizados para auxiliar um grupo específico do público-alvo da educação especial ou realizados de maneira separada dos outros alunos.
é vedado o convênio de serviços e recursos da educação especial oferecidos por instituições privadas sem fins lucrativos, de maneira autônoma e/ou por meio de convênios com secretarias de educação estaduais, distrital ou municipais.
recursos educacionais, bem como conteúdos acadêmicos direcionados, prioritariamente, para as escolas comuns, observando como ordem de prevalência, os alunos que não possuem deficiência, já que são a maioria no âmbito escolar.
funcionamentos de salas de recursos específicas ou multifuncionais, atendimento aos alunos e às suas famílias e aos profissionais das redes de ensino, considerando sua estrutura e o detalhamento dos convênios firmados.
atendimentos organizados para auxiliar um grupo específico do público-alvo da educação especial ou realizados de maneira integrada com diversos públicos.

Consideram-se $\qquad$ na educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima:
mobiliário inclusivo.
desenho universal.
acesso inclusivo.
recursos de acessibilidade.
atendimento educacional especializado.

As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com necessidades educativas especiais requerem atenção especial (BRASIL, 2017). É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos alunos com deficiência como parte integrante do sistema educativo (BRASIL, 2017). Sendo assim, sobre a educação inclusiva, é correto afirmar:
a educação inclusiva é sinônimo e significa o mesmo que educação especial, que significa o mesmo que Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.

a educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.

a educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.

a educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado.

a educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar, no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.

Sobre a adaptação de materiais, analise as afirmativas a seguir. I. Para cada deficiência ou necessidade específica há um conjunto de recursos e estratégias que podem ser utilizados para a adequação dos materiais didáticos. II. Para os alunos cegos, o material precisa ser acessível utilizando textos em pdf/a (pdf acessível), todos em texto, sem imagens. III. É interessante posicionar os alunos com baixa visão mais à frente da sala para enxergarem melhor a lousa ou mesmo projeções que possam ser realizadas durante as aulas. É correto o que se afirma em:
Todas as alternativas estão corretas.
I e III.
I e II.
I.
III.

Sobre a Sala de Recursos Multifuncionais, analise as afirmativas a seguir. I. O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, assim, a frequência do aluno matriculado no ensino básico será garantida com o processo pedagógico adaptado. II. O AEE desenvolve um currículo flexível com crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais, facilitando a inclusão na escola regular. III. A organização e a garantia de serviços de apoio pedagógico especializado, ou de qualquer alternativa encontrada, são da competência das escolas que é regulamentada pelos conselhos de Educação. É correto o que se afirma em:
II.
Todas as alternativas estão corretas.
I e III.
II e III.
I e II.