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Sobre Tencologias Assistivas, é correto afimar que:
a. São recursos tecnológicos que apoiam pessoas que aprendem num tempo ou de uma forma diferente da grande maioria, oferecendo interatividade, adaptações curriculares, práticas pedagógicas mais apropriados, facilitando a comunicação entre os atores educacionais.
b. Tecnologia assistiva não é termo novo, pois já é de conhecimento do público em geral sendo difundido no ecossistema escolar. Este termo é utilizado para identificar todo o conjunto de conteúdos, estratégias, práticas e serviços que apoiam ou ampliam as habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo uma vida mais independente e inclusiva.
c. A tecnologia Assitiva é todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob-medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência. Serviços são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.
d. São recursos essenciais para potencializar os processos de ensino e aprendizagem, contribuindo especificamente para a aquisição e desenvolvimento as áreas motoras e sua importância é inquestionável sendo um recurso indispensáveis para o desenvolvimento da criatividade dos estudantes e valiosa ferramenta para os docentes.
e. As Tecnologias Assisitivas possuem característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de estudantes com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, com o obejtivo de apoiar a autonomia, a independência, a qualidade de vida e inclusão social.
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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre Tecnologias Assistivas: a) Esta opção fala sobre recursos tecnológicos que apoiam pessoas que aprendem de forma diferente, o que é verdade, mas não abrange completamente o conceito de tecnologias assistivas. b) Esta opção menciona que a tecnologia assistiva não é um termo novo e descreve seu uso para apoiar habilidades funcionais de pessoas com deficiência, o que está correto e é uma boa definição. c) Esta opção define tecnologia assistiva como itens, equipamentos ou sistemas que aumentam ou melhoram capacidades funcionais, o que também é uma definição precisa e abrangente. d) Esta opção foca na importância das tecnologias assistivas para o desenvolvimento motor e criatividade, mas não abrange todos os aspectos das tecnologias assistivas. e) Esta opção destaca a interdisciplinaridade das tecnologias assistivas e seu objetivo de promover funcionalidade e inclusão social, o que é uma descrição completa e correta. Após analisar as alternativas, a opção que melhor abrange o conceito de Tecnologias Assistivas, considerando sua definição e objetivos, é a e) As Tecnologias Assistivas possuem característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de estudantes com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, com o objetivo de apoiar a autonomia, a independência, a qualidade de vida e inclusão social.

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Zabala (2015) apresenta uma definição de Recursos Didáticos.
Assinale a lacuna que contém as palabras corretas dessa definição.
a. Meios; critérios; avaliação; instrumentos; cognitivo. CORRETA.
b. Meios; conteúdos; avaliação; instrumentos; emocional.
c. Processos; recomendações; mediadores; instrumentos; cognitivo.
d. Objetos; critérios; prática docente; instrumentos; cognitivo.
e. Meios; recomendações; prática docente; instrumentos; social.

Os fatores que influenciam a prática reflexiva, o planejamento e a ação pedagógica, de acordo com Perrenoud, são: (mais de uma opção pode estar correta).
a. Busca de identidade; trabalho em grupo; autoavaliação das ações. CORRETA.
b. Autoavaliação das ações; ajuste de relacionamentos; trabalhos individuais.
c. Avaliação de recursos; repetições de rotinas.
d. Construção do conhecimento; ajuste de relacionamentos; resolução de problemas. CORRETA.
e. Busca de identidade; responsabilidade política; autoavaliação das ações. INCORRETA.
f. Construção do conhecimento; ajuste de relacionamentos; avaliação de recursos.

Os recursos didáticos são de importância capital para uma aprendizagem significativa, desde que sejam utilizados como meio e não como fim em si mesmos, por profissionais capacitados que conheçam de fato suas potencialidades educativas.” (Santos, Belmino, 2016, s.p.).
Quanto à estrutura básica para direcionar o trabalho de elaboração, adaptação ou avaliação os recursos didáticos, é correto afirmar:
a. Deve-se estabelecer o perfil da comunidade onde a instituição educacional está inserida gerando dados para um desenho educacional que atenda à necessidades educativas, socioeconômicas e culturais, considerando que o estudante faz parte de um contexto em que todas as relações que estabelece são interrelacionadas, refletindo entre si e, consequentemente, no processo de aprendizagem. CORRETA.
b. O sistema de avaliação deve estar além do dos conteúdos, precisa estar alinhada com os objetivos de aprendizagem, sendo fundamental avaliar o saber fazer, saber ser e saber aprender. A avaliação deve incluir o conhecimento em si sobre o assunto, a capacidade de compreensão, análise, interpretação e aplicação e ser considerada como uma ferramenta de aporte com informações valiosas sobre os estudantes e a qualidade do processo de aprendizagem. INCORRETA.
c. Os perfis cognitivos, afetivos, motivacionais, estilos de aprendizagem e socioeconômicos não devem ser amplamente considerados, entretanto cabe considerar que os objetivos de aprendizagem devem estar definidos para os docentes afim de promover uma formação mais significativa garantindo o trabalho integral dos conteúdos escolares.
d. Os conteúdos devem ser definidos de acordo com as teorias de aprendizagem adotadas e devem ser sistematizados, considerando sequências coerentes com a estrutura e os objetivos da disciplina, gradualidade de etapas a partir do que se sabe para algo que não se sabe, articulação entre os conteúdos, disciplinas e áreas do conhecimento. CORRETA.

Pinto, Gómez, Fernández e Doucet, (2010) apresentam uma proposta de avaliação da qualidade dos recursos didáticos composta por quatro categorias, dentre elas a categoria Qualidade Intrínseca que refere-se a: (assinale a alternativa incorreta).
a. Qualidade da informação em si, ao seu valor objetivo, independentemente de sua forma de divulgação, design ou público a que se destina.
b. Considera aspectos como o rigor científico como sendo importante para que as informações fornecidas por um documento sejam baseadas em evidências científicas, reflexão e métodos científicos da área de conhecimento.
c. Qualidade do conhecimento que devem ser representado parcialmente, a menos que o objetivo do documento seja resumir ou abreviar informações. CORRETA.
d. A objetividade depende do propósito do autor que considera a credibilidade das informações e está associada à confiança do responsável pelo conteúdo, com base em sua autoridade e afiliação acadêmica.
e. Considera a precisão das informações e o nível de profundidade com que um tópico é abordado dependendo da intenção e reivindicações do recurso e do tipo de aluno a quem ele é endereçado.

O Learning Object Review Instrument - LORI (Instrumento de Revisão de Objetos de Aprendizagem) foi desenvolvido para permitir uma avaliação participativa e colaborativa dos usuários dos recursos educacionais digitais armazenados.
Considerando esses critérios, assinale a ou as alternativas incorretas.
a. A reusabilidade avalia o quanto o recurso pode ser utilizado em diferentes momentos, cursos ou contextos, considerando o quanto a graduação de conteúdos, os objetivos e a abertura (openness) poderão possibilitar a portabilidade desse recurso para demais usos e cenários.
b. Alinhamento com o objetivo de aprendizagem, com os currículos, as atividades, avaliações e características do docente considerando uma avaliação optativa e se relaciona entre si. Verifica se as metas das atividades de aprendizagem estão convergentes com o conteúdo acessado pelo estudante e com os objetivos estabelecidos, proporcionando conhecimento suficiente para a resolução das avaliações. CORRETA.
c. Quantidade de conteúdo é um aspecto relevante para considerar na quantidade dos recursos digitais, pois avalia a o volumen e profundidade dos conteúdos, bem como a apresentação das ideias, nível adequado, existência de parcialidades, conceitos, erros e omissões que podem levar o aluno ao sucesso. CORRETA.
d. Feedback e adaptação medem a capacidade do recurso educacional de fornecer feedback e mensagens adaptando-se às necessidades ou características dos estudantes. Tal adaptação pode estar relacionada com o direcionamento do recurso de aprendizagem para uma cultura ou idioma específico ou com a capacidade de mudar a sua apresentação e conteúdo de acordo com os estilos de aprendizagem do estudante.

Para a formação de uma Comunidade de Prática Virtual (CoPV) temos que contar com três elementos: o domínio, a comunidade e a prática. Relacione a coluna da direita com a coluna da esquerda segundo a definição de cada elemento:
Desenvolve o repertório de recursos a serem compartilhados.
É a base da CoPV.
É o elemento central da CoPV.
É realizada por membros praticantes.
É o assunto da CoP.
Ocorre através do compartilhamento das experiências e histórias.

Levando em consideração o uso de QRCode como recurso didático digital na educação, marque as frases com verdadeiro ou falso:
Funciona de maneira muito semelhante aos códigos de barras em produtos de supermercado.
O código é formado de pontos, que são lidos por uma câmera de celular ou uma câmera web, que dará acesso direto a uma página web.
É um recurso que incentiva a criatividade, devido a sua forma apresentação ou acesso às informações.
Para criar um QR não é necessário um programa gerador, eles podem ser encontrados na Internet e são gratuitos.
Pode ser utilizado para atividades escolares por meio da inserção de textos produzidos pelos alunos em blogs, em produções artísticas, divulgação de feiras e exposições de projetos escolares.

Considerando os princípios de aprendizagem que os jogos educativos de qualidade devem contemplar, relacionar um elemento da coluna da direita a outro da esquerda:
Os jogadores co-desenham os jogos pelas ações que executam e as decisões que tomam; muitos jogos já vem com versões do software com o qual são feitos de modo que os jogadores possam modificá- los; os jogadores ajudam a “escrever” os mundos em que vivem - na escola, eles deveriam ajudar a “escrever” o campo e o currículo que estudam.
Conjunto de problemas desafiadores que se repetem até que estejam virtualmente rotinizado ou automatizado as soluções consolidando o aprendizado.
Encorajam os jogadores a explorar detalhadamente antes de irem adiante rápido demais, a pensar lateralmente e não só linearmente e a usar essa exploração e esse pensamento lateral para repensar os próprios objetivos.
O jogo reage, oferecendo feedback e novos problemas ao jogador; as palavras e os atos são colocados no contexto de uma relação interativa entre o jogador e o mundo.
Pode-se customizar um game para que ele se ajuste aos estilos de aprender e de jogar; com diferentes níveis de dificuldades.
Real sensação de agência e controle, sentido de propriedade em relação ao que estão fazendo.

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