Considerando os princípios de aprendizagem que os jogos educativos de qualidade devem contemplar, relacionar um elemento da coluna da direita a outro da esquerda:
Os jogadores co-desenham os jogos pelas ações que executam e as decisões que tomam; muitos jogos já vem com versões do software com o qual são feitos de modo que os jogadores possam modificá- los; os jogadores ajudam a “escrever” os mundos em que vivem - na escola, eles deveriam ajudar a “escrever” o campo e o currículo que estudam.
Conjunto de problemas desafiadores que se repetem até que estejam virtualmente rotinizado ou automatizado as soluções consolidando o aprendizado.
Encorajam os jogadores a explorar detalhadamente antes de irem adiante rápido demais, a pensar lateralmente e não só linearmente e a usar essa exploração e esse pensamento lateral para repensar os próprios objetivos.
O jogo reage, oferecendo feedback e novos problemas ao jogador; as palavras e os atos são colocados no contexto de uma relação interativa entre o jogador e o mundo.
Pode-se customizar um game para que ele se ajuste aos estilos de aprender e de jogar; com diferentes níveis de dificuldades.
Real sensação de agência e controle, sentido de propriedade em relação ao que estão fazendo.