Grátis: A Lei n. 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) prevê a garantia de prioridade para crianças e adolescentes no âmbito do território ... – Questões Respondidas

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A Lei n. 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) prevê a garantia de prioridade para crianças e adolescentes no âmbito do território nacional. A garantia de prioridade compreende:
a) subsequência de atendimento nos serviços públicos, privados ou de relevância pública.
b) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
c) primazia de receber proteção e socorro somente quando sofrer acidentes e sofrer violência ou abuso sexual.
d) destinação privilegiada de recursos públicos apenas para a área da saúde, educação e cultura.
e) atendimento à criança e ao adolescente com deficiência, sem discriminação ou segregação, apenas nas questões específicas de habilitação e reabilitação.

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Para responder à sua pergunta sobre a Lei n. 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), precisamos entender o que a garantia de prioridade realmente abrange. Analisando as alternativas: a) subsequência de atendimento nos serviços públicos, privados ou de relevância pública - Isso não reflete a prioridade, mas sim uma sequência. b) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas - Esta alternativa está alinhada com a ideia de garantir prioridade para crianças e adolescentes nas políticas públicas. c) primazia de receber proteção e socorro somente quando sofrer acidentes e sofrer violência ou abuso sexual - Isso limita a proteção a situações específicas, o que não é o foco da prioridade. d) destinação privilegiada de recursos públicos apenas para a área da saúde, educação e cultura - Embora essas áreas sejam importantes, a prioridade deve ser mais abrangente. e) atendimento à criança e ao adolescente com deficiência, sem discriminação ou segregação, apenas nas questões específicas de habilitação e reabilitação - Isso é muito restrito e não abrange a totalidade da prioridade. A alternativa que melhor representa a garantia de prioridade prevista no ECA é: b) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

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Roxane Helena Rodrigues Rojo em Pedagogia dos multiletramentos, assinale a alternativa correta quanto a definição de multimodalidade dos textos:
a) Com temas transversais contemporâneos usados pela escola.
b) Para sala de aula invertida.
c) Em várias línguas, discutindo as diferentes perspectivas de cada língua.
d) Compostos de muitas linguagens (ou modos, ou semioses) e que exigem capacidades e práticas de compreensão e produção de cada uma delas (multiletramentos) para fazer significar.

Com base na obra Racismo estrutural de Silvio Almeida, julgue os itens como verdadeiro e falso.
Estão corretos os itens:
I. O racismo é processo político, pois é processo sistêmico de discriminação que influencia a organização da sociedade, depende de poder político; caso contrário seria inviável a discriminação sistemática de grupos sociais inteiros. Por isso, é absolutamente sem sentido a ideia de racismo reverso.
II. Por ser processo estrutural, o racismo não pode ser considerado um processo histórico. Desse modo, não se pode compreender o racismo apenas como derivação automática dos sistemas econômico e político.
III. Existem quatro elementos considerados cerne da manifestação cultural do racismo: a ideologia, a política, o direito e a economia.
IV. No Brasil, a negação do racismo e a ideologia da democracia racial sustentam-se pelo discurso da meritocracia. Se não há racismo, a culpa pela própria condição é das pessoas negras que, eventualmente, não fizeram tudo que estava a seu alcance.
a) I, II e III
b) II, III e IV
c) I, II e IV
d) I, III e IV
e) Todas estão corretas

A partir do artigo: Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais, assinale a alternativa correta:
a) Embora o termo “letramento” contenha o prefixo “letra” e tenha sido cunhado no contexto da leitura e da escrita, ele tem sido utilizado para designar o processo de construção de outros conhecimentos como o digital, por exemplo.
b) as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e as mídias digitais têm causado grande impacto em praticamente todos os segmentos da nossa sociedade, da nossa vida e, sobretudo, no desenvolvimento do conhecimento científico e nos avanços da ciência e significativamente na educação.
c) Apesar do avanço das TDIC, as narrativas tradicionalmente orais e escritas podem ser prejudiciais se reproduzidas por mídias, principalmente o celular.
d) Entendemos web currículo como sendo um processo no qual as TDIC se encontram imbricadas no desenvolvimento do currículo em atividades pedagógicas, nas quais professores e alunos se apropriam destas tecnologias e as utilizam para aprender, tornando as TDIC muito aparentes.

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular — BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Na BNCC, competência é definida como:
a) expressão das aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares, estando relacionadas a diferentes objetos de conhecimento que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas.
b) objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em grupos por faixa etária, não descrevendo ações ou condutas esperadas do professor, nem o induzindo à opção por abordagens ou metodologias.
c) mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
d) direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, apresentados na síntese das aprendizagens esperadas.

De acordo com o ECA, “Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los, que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, a determinadas medidas previstas no Estatuto.”
Essas medidas deverão ser aplicadas:
a) pelo Ministério Público;
b) pelo Juiz da Vara da Infância e Adolescência;
c) pela Equipe multidisciplinar do CREAS;
d) pelo Conselho Tutelar;
e) pela Delegacia da Infância e da Juventude.

O artigo 67 da Lei Federal n° 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) estabelece que os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação. O parágrafo primeiro do artigo 67 da LDB, por sua vez, define que a experiência docente é:
a) componente facultativo para pontuação adicional nos concursos de provas e títulos.
b) pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério.
c) condição indispensável para progressão funcional baseada na titulação ou habilitação.
d) elemento complementar da progressão na carreira baseada na avaliação do desempenho.
e) exigência legal para que o professor concursado, ou não, faça jus ao piso salarial profissional.

Há por parte de sindicatos de professores uma grande discussão a respeito do número de alunos na classe, nas escolas que oferecem os segmentos de anos iniciais e anos finais do ensino fundamental e nas classes de ensino médio. A respeito do assunto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, artigo 25 “caput”, estabelece que:
a) as classes de anos iniciais do ensino fundamental devem ter, no máximo, 30 alunos.
b) as classes de todas as séries do ensino médio devem atender, no máximo, 35 alunos.
c) o número de alunos deverá ser aumentado em sequência, de 30 alunos nos anos iniciais, até o máximo de 45 alunos no ensino médio.
d) será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar a relação adequada entre o número de alunos e o professor.
e) os sistemas de ensino devem fiscalizar as respectivas escolas para o cumprimento do número máximo e mínimo de alunos estabelecidos por lei.