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A alfabetização e letramento são processos relacionados, que se complementam, iniciando-se antes da entrada da criança na escola, portanto a alfabetização se formaliza no ensino fundamental, com a aquisição do sistema escrito. Soares (2010, p. 18), define letramento como:
Processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita.
Ação de ensinar e aprender a ler e escrever.
Aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem.
O resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
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Questionário I e II
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A alfabetização e o letramento são, de fato, processos interligados e essenciais para o desenvolvimento da criança. A alfabetização refere-se à aquisição do código escrito, enquanto o letramento envolve a aplicação desse conhecimento em contextos sociais e práticos. É importante que esses processos comecem antes da escola, pois experiências iniciais com a linguagem e a escrita ajudam a preparar a criança para a formalização da alfabetização no ensino fundamental. Assim, a educação deve promover tanto a habilidade de ler e escrever quanto a capacidade de usar essas habilidades de forma significativa na vida cotidiana.

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O RCNEI é composto de temas agrupados em três volumes. O primeiro traz reflexões sobre as creches e pré-escolas brasileiras, a infância e a profissionalização dos educadores.
Sobre o referencial é incorreto afirmar:
Esse material é mais uma contribuição para o professor de Educação Infantil.
É um conjunto de reflexões, cujo objetivo é servir de subsídio para a construção das propostas curriculares, que deverá ser entendido como um manual a ser seguido.
O Referencial, coerente com as definições da LDB, reforça que as creches não devem ser simplesmente espaços de cuidados com a criança e que as pré-escolas não se limitem a preparar para a alfabetização.
No Referencial, proposta sobre o número adequado de crianças por educador, em cada faixa etária, além de sugestões sobre o relacionamento da escola com as famílias, integrando-as ao cotidiano e ao trabalho da instituição.

De acordo Com o tópico, formação de profissionais da educação infantil.
Assinale V para alternativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Em 1995, a LDB estabeleceu que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, e tem por finalidade promover o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade.
( ) O Plano Nacional de Educação – (PNE, 2001) -, estabelece como meta um Programa Nacional de Formação dos Profissionais de Educação Infantil para garantir que todos os dirigentes de instituições deste nível de ensino possuam, no prazo de cinco anos, formação em nível médio e, em dez anos, nível superior.
( ) Segundo resultados do Censo Escolar 2000, dos professores que atuam nas creches brasileiras, 69% têm curso médio completo e apenas 12,9% possuem nível superior.
( ) A graduação em Pedagogia oferece uma formação específica para docentes da Educação Infantil.
( ) Em 1998, o MEC publicou o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Esse material é mais uma contribuição para o professor de Educação Infantil.
V, V, F, F, F;
F, F, F, V, F;
F, V, F, F, V;
F, V, V, F, F.

Em relação ao conceito da infância, assinale V ( verdadeiro) e F (falso):
( ) Ghiraldelli Jr. (2000) explica-nos que, como as relações entre os homens são históricas e estabelecidas por eles, o interesse pela infância também é histórico e se altera através dos tempos.
( ) Na Idade Média, em função das condições gerais de higiene e saúde serem muito precárias, os índices de mortalidade infantil eram elevadíssimos.
( ) Como a infância era uma fase de desenvolvimento humano sem importância, não havia motivo para retratar um ser que logo iria crescer ou que poderia morrer antes de se tornar adulto.
( ) Quando a criança era retratada, diz Ghiraldelli Jr., geralmente seus corpos eram representados em escala menor em comparação aos retratos de adultos, o que fazia com que tais representações ficassem deformadas, semelhantes a homens em miniatura, não havendo diferenças nos traços e nas expressões de um adulto e de uma criança.
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, V, F
F, F, V, V

Quais os objetivos da educação infantil, assinale V (verdadeiro) e F( falso):
( ) Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
( ) Estabelecer vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
( ) Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista, interagindo com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
( ) Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizando atitudes que contribuem para sua conservação;
( ) Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
V, V, V, V, F
V, F, V, F, F
F, F, V, V, V
V, V, V, V, V

Em relação ao ensino fundamental, assinale a alternativa correta:
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 6 anos de idade.
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 7 anos de idade.
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 5 anos de idade.
O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 4 anos de idade.

Qual outra forma de apresentar o mundo à criança, por meio deste ela conhece uma das formas mais importantes de comunicação dos adultos, a língua escrita?
Escrever, comunicar, desenhar
Brincadeiras, desenhos, escrever
comunicação, diversão, livros
leitura, os livros, os desenhos

Sobre a vinculação entre competências do aluno e competências do professor e o ensino fundamental de nove anos e os processos de alfabetização e letramento. Assinale V para alternativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Aluno e professor são faces de uma mesma moeda. Não há como falar em melhorar o nível de competência dos alunos, sem investir na melhoria da competência do professor que ensina.
( ) Para melhor compreender a implantação de uma nova política educacional faz-se importante conhecer o contexto histórico de desenvolvimento do sistema educacional no Brasil, mesmo que brevemente.
( ) A primeira Lei Geral da Educação de 15 de outubro de 1887, criada ainda no período imperial é um marco histórico da Educação Nacional.
( ) Um segundo momento significativo ao meio educacional ocorreu entre os anos de 1890-1930, onde intensificaram-se os debates sobre a instrução pública.
( ) A extensão da obrigatoriedade escolar foi alterada dez anos depois por uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de nº 5.692/1971, que institui o ensino de 1º grau (ensino fundamental) obrigatório dos sete aos quatorze anos, com oito anos de duração.
V, V, F, V, V;
F, F, F, V, F;
F, F, V, F, V;
F, V, V, F, F.

O SAEB foi criado em 1990 e é realizado a cada dois anos por amostragem de alunos nas séries finais do primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental (5º e 9º anos) e do ensino médio (3º ano) de escolas públicas e privadas e fornece dados no âmbito nacional, regional e estadual, sob o domínio de habilidades dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática, com ênfase na resolução de problemas.
O presente fragmento caracteriza a/o:
RCENEI
LDB
MEC
SAEB

Os Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental traçam as diretrizes do conhecimento a ser desenvolvido pelos professores com vistas a se constituir nas competências básicas que este nível de ensino espera que o alunado alcance ao final dos oito/nove anos de escolaridade.
O Ensino Fundamental, através da escola pública, é a educação da maioria da população que só pode contar com ela. Os Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental traçam:
As diretrizes do conhecimento a ser desenvolvido pelos professores.
A formação dos professores.
As férias dos professores e alunos.
As limitações dos alunos.

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