Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a estratégia didática mais adequada para abordar o romance "Mad Maria", de Márcio Souza. a) O professor deve propor um seminário sem a leitura da obra integral, já que a leitura completa do romance é dispendiosa e sem funcionalidade prática. Após o seminário, o professor pode aplicar uma prova objetiva de conhecimentos. - Essa abordagem não valoriza a leitura da obra, que é fundamental para a compreensão do texto literário. b) O professor deve esmiuçar de maneira exaustiva como o escritor escreveu o romance, partindo para uma análise da dimensão criativa da obra. Além disso, pode também abordar o paralelo da vida do autor com a criação. - Embora a análise da obra e do autor seja importante, essa abordagem pode desviar o foco da experiência de leitura dos alunos. c) Existe o pressuposto de que muitos alunos já dominam os acontecimentos históricos recriados na obra Mad Maria. A alternativa metodológica mais viável então é solicitar aos alunos um resumo do romance extraído da internet. - Essa estratégia não incentiva a leitura e a reflexão crítica dos alunos sobre a obra. d) O valor histórico deve ser trabalhado pelo professor, que explanará como ocorreu o ciclo da exploração da borracha na região da Amazônia e como foi a construção da ferrovia Madeira-Mamoré. - Essa abordagem é válida, pois contextualiza a obra e enriquece a compreensão dos alunos sobre o cenário histórico em que se passa o romance. e) O professor deve deixar os alunos lerem livremente o romance. Dessa forma, ele ampliará o leque de curiosidades históricas e os alunos buscarão respostas por conta própria. - Embora a leitura livre seja importante, pode não garantir que todos os alunos compreendam os aspectos históricos e literários relevantes. Após essa análise, a alternativa que melhor apresenta uma estratégia didática correta na abordagem do romance "Mad Maria" é a d), pois promove a contextualização histórica necessária para a compreensão da obra.