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O conceito de aprendizado ao longo da vida, conhecido como lifelong learning, tem ganhado importância crescente no cenário educacional global. Este fenômeno é impulsionado pela necessidade de adaptação constante às rápidas mudanças tecnológicas e sociais que caracterizam a sociedade contemporânea. Em um mundo onde o conhecimento e as habilidades se tornam rapidamente obsoletos, a capacidade de aprender de forma contínua é essencial para a empregabilidade, a realização pessoal e a participação cidadã ativa.
Com base no material da disciplina, assinale a alternativa que apresenta as características de uma pessoa que busca o aprendizado constante (ser um LifeLong Learner):
Mente aberta, postura curiosa, procrastinação, prepotência e ambição.
Mente aberta, postura curiosa, proatividade, humildade e autoconhecimento.
Mente aberta, inflexibilidade cognitiva, proatividade, humildade e autodidatismo.
Pensamento rígido, postura estática, proatividade, benevolência e autoconhecimento.
Pensamento inflexível, postura estática, procrastinação, generosidade e autodidatismo.
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Testando o Conhecimento

mês passado

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A alternativa que apresenta as características de uma pessoa que busca o aprendizado constante (ser um LifeLong Learner) é: Mente aberta, postura curiosa, proatividade, humildade e autoconhecimento. Essas características são fundamentais para quem deseja aprender continuamente e se adaptar às mudanças.

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O progresso do conhecimento científico está intrinsecamente ligado à satisfação das necessidades básicas da vida; apenas aqueles que não sofrem com a fome são capazes de produzir ciência. Embora o sistema de escravidão seja eticamente indefensável, o ócio permitido a certos indivíduos foi um fator que possibilitou o surgimento da ciência na antiguidade.
Considerando o dado fragmento de texto sobre a evolução da ciência e tecnologia da Idade Média à Idade Moderna, analise as afirmativas a seguir:
I. Na Idade Média, o conhecimento teórico era valorizado e as atividades práticas desvalorizadas, refletindo a estrutura hierárquica da sociedade feudal.
II. Durante a Idade Média, a experimentação e a documentação matemática de descobertas eram práticas comuns na ciência europeia.
III. A Idade Moderna é marcada pelo surgimento da burguesia, onde o trabalho e o conhecimento prático passaram a ser valorizados.
IV. A partir da Idade Moderna, a ciência passou a ter um papel ativo, visando não apenas à compreensão, mas também a transformação e o domínio do mundo em benefício do progresso.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Philippe Perrenoud, em seu livro Construir as competências desde a escola, afirma que 'a abordagem por competências junta-se às exigências da focalização sobre o aluno, da pedagogia diferenciada e dos métodos ativos' (1999, p. 53). Convém lembrar que a expressão métodos ativos é utilizada como referência às ideias pedagógicas que tiveram sua origem no movimento escolanovista. Alguns parágrafos mais adiante, nesse mesmo livro, Perrenoud afirma que 'a formação de competências exige uma pequena 'revolução cultural' para passar de uma lógica do ensino para uma lógica do treinamento (coaching), baseada em um postulado relativamente simples: constroem-se as competências exercitando-se em situações complexas' (idem, p. 54). Esse aprender a aprender é, portanto, também um aprender fazendo, isto é, learning by doing, na clássica formulação da pedagogia de John Dewey.
Considerando as discussões propostas acerca das teorias e concepções referentes à aprendizagem no século XXI, analise as afirmativas a seguir:
I. No século XXI, a evolução do meio digital acontece de forma lenta, o que reforça antigas práticas e técnicas de ensino e de aprendizagem.
II. A noção de competência acrescenta à qualificação a habilidade de agir diante dos desafios cotidianos.
III. A competência é construída em diversos contextos de formação, sejam eles formais ou informais, sendo amplamente sustentada pela experiência.
IV. A competência relaciona-se a um conjunto composto por conhecimentos, habilidades e atitudes, que se modificam conforme as exigências do trabalho.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Os mitos modernos são indivíduos e eventos que se destacam e provocam engajamento emocional, seja através do medo, da alegria, da emoção ou do anseio de emulação.
Considerando o dado fragmento de texto sobre o conhecimento na forma de mito, analise as afirmativas a seguir:
I. O mito é uma forma de conhecimento baseada na experiência sensível e na imaginação.
II. Com o desenvolvimento da ciência e da filosofia, os mitos foram completamente abandonados.
III. Muitas das ações das pessoas na atualidade são ainda orientadas por mitos.
IV. A adesão a um mito é baseada em evidência racional, não na crença.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O desenvolvimento do método científico permitiu a compreensão de inúmeras facetas da realidade, alimentando erroneamente a suposição de que a ciência é capaz de explicar tudo e de que seu uso inevitavelmente conduziria à evolução e ao progresso.
Considerando o dado fragmento de texto sobre as transformações ocorridas a partir da Idade Moderna e o papel da ciência no desenvolvimento do capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente de qual maneira a ciência influenciou a dinâmica de trabalho e a vida das pessoas a partir da Idade Moderna:
A ciência promoveu a total independência das empresas em relação ao ritmo da natureza.
A ciência resultou na substituição total da mão de obra humana por máquinas e robôs em todas as indústrias.
A ciência provocou a migração das pessoas do campo para as cidades, independentemente do surgimento do capitalismo.
A ciência reduziu os investimentos em pesquisa, uma vez que as inovações tecnológicas já eram suficientemente avançadas.
Com a ajuda da ciência, as empresas foram capazes de controlar o horário de entrada e saída dos operários, aumentar a eficiência da produção, e obter vantagens competitivas através do conhecimento inovador.

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