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Para Piaget, 'o desenvolvimento do conhecimento, para este autor, é um processo espontâneo ligado ao desenvolvimento do corpo como um todo, incluindo o sistema nervoso e as funções mentais. Em contrapartida, a aprendizagem é provocada por um agente externo interessado em promover a aquisição de algum ponto didático, o que torna o processo limitado a um problema simples ou a uma estrutura simples. Deste modo, o desenvolvimento não é uma soma de aprendizagens'.
Considerando Piaget e suas contribuições para os estudos sobre os processo de desenvolvimento e aprendizagem, assinale a alternativa correta:
A aprendizagem é, segundo Piaget, um processo equilibrado.
Para esse autor, o ser humano está em constante equilíbrio com o meio ambiente.
Piaget demonstrou que o ser humano vai desenvolvendo níveis cognitivos mais complexos com o passar do tempo.
Segundo a teoria de Piaget, situações novas, conflitos e desafios causam desequilíbrios que comprometem o desenvolvimento cognitivo.
Na teoria piagetiana, os mecanismos internos para a aprendizagem (busca de um novo equilíbrio com o meio) são a assimilação e a percepção.

Aprendendo Através de Exercícios

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Unicesumar - Ensino a Distância - ATIVIDADE 2 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2025

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A alternativa correta, considerando as contribuições de Piaget para os estudos sobre desenvolvimento e aprendizagem, é: Piaget demonstrou que o ser humano vai desenvolvendo níveis cognitivos mais complexos com o passar do tempo. Isso reflete a ideia de que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, onde cada estágio é mais complexo que o anterior.

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O progresso do conhecimento científico está intrinsecamente ligado à satisfação das necessidades básicas da vida; apenas aqueles que não sofrem com a fome são capazes de produzir ciência. Embora o sistema de escravidão seja eticamente indefensável, o ócio permitido a certos indivíduos foi um fator que possibilitou o surgimento da ciência na antiguidade.
Considerando o dado fragmento de texto sobre a evolução da ciência e tecnologia da Idade Média à Idade Moderna, analise as afirmativas a seguir:
I. Na Idade Média, o conhecimento teórico era valorizado e as atividades práticas desvalorizadas, refletindo a estrutura hierárquica da sociedade feudal.
II. Durante a Idade Média, a experimentação e a documentação matemática de descobertas eram práticas comuns na ciência europeia.
III. A Idade Moderna é marcada pelo surgimento da burguesia, onde o trabalho e o conhecimento prático passaram a ser valorizados.
IV. A partir da Idade Moderna, a ciência passou a ter um papel ativo, visando não apenas à compreensão, mas também a transformação e o domínio do mundo em benefício do progresso.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Durante o desenvolvimento cognitivo, o ser humano adquire a capacidade de representar mentalmente objetos, ações e ideias que não estão presentes no momento imediato da experiência. Essa habilidade está relacionada ao pensamento simbólico, fundamental tanto para o uso da linguagem quanto para a construção de significados culturais e sociais.
Com base no conceito de pensamento simbólico, assinale a alternativa que apresenta uma situação em que essa capacidade está efetivamente sendo utilizada:
Um adulto realiza tarefas cotidianas repetitivas sem refletir sobre suas ações.
Um estudante copia mecanicamente frases de um texto sem interpretar o conteúdo.
Uma criança de três anos brinca com uma caixa de papelão fingindo que ela é um carro.
Um bebê de seis meses balança os braços ao ver um objeto colorido se mover à sua frente.
Um jovem resolve um problema de matemática apenas por tentativa e erro, sem utilizar fórmulas ou abstrações.

Philippe Perrenoud, em seu livro Construir as competências desde a escola, afirma que 'a abordagem por competências junta-se às exigências da focalização sobre o aluno, da pedagogia diferenciada e dos métodos ativos' (1999, p. 53). Convém lembrar que a expressão métodos ativos é utilizada como referência às ideias pedagógicas que tiveram sua origem no movimento escolanovista. Alguns parágrafos mais adiante, nesse mesmo livro, Perrenoud afirma que 'a formação de competências exige uma pequena 'revolução cultural' para passar de uma lógica do ensino para uma lógica do treinamento (coaching), baseada em um postulado relativamente simples: constroem-se as competências exercitando-se em situações complexas' (idem, p. 54). Esse aprender a aprender é, portanto, também um aprender fazendo, isto é, learning by doing, na clássica formulação da pedagogia de John Dewey.
Considerando as discussões propostas acerca das teorias e concepções referentes à aprendizagem no século XXI, analise as afirmativas a seguir:
I. No século XXI, a evolução do meio digital acontece de forma lenta, o que reforça antigas práticas e técnicas de ensino e de aprendizagem.
II. A noção de competência acrescenta à qualificação a habilidade de agir diante dos desafios cotidianos.
III. A competência é construída em diversos contextos de formação, sejam eles formais ou informais, sendo amplamente sustentada pela experiência.
IV. A competência relaciona-se a um conjunto composto por conhecimentos, habilidades e atitudes, que se modificam conforme as exigências do trabalho.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O conceito de aprendizado ao longo da vida, conhecido como lifelong learning, tem ganhado importância crescente no cenário educacional global. Este fenômeno é impulsionado pela necessidade de adaptação constante às rápidas mudanças tecnológicas e sociais que caracterizam a sociedade contemporânea. Em um mundo onde o conhecimento e as habilidades se tornam rapidamente obsoletos, a capacidade de aprender de forma contínua é essencial para a empregabilidade, a realização pessoal e a participação cidadã ativa.
Com base no material da disciplina, assinale a alternativa que apresenta as características de uma pessoa que busca o aprendizado constante (ser um LifeLong Learner):
Mente aberta, postura curiosa, procrastinação, prepotência e ambição.
Mente aberta, postura curiosa, proatividade, humildade e autoconhecimento.
Mente aberta, inflexibilidade cognitiva, proatividade, humildade e autodidatismo.
Pensamento rígido, postura estática, proatividade, benevolência e autoconhecimento.
Pensamento inflexível, postura estática, procrastinação, generosidade e autodidatismo.

Pesquisas científicas estão sendo desenvolvidas para integrar métodos qualitativos e quantitativos. É importante ressaltar que nenhum método é superior ao outro; cada abordagem tem suas próprias características e é escolhida com base no tipo de pesquisa a ser realizada.
Tendo em vista a pesquisa científica e os meios de desenvolvê-la, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A pesquisa qualitativa trata de problemáticas pontuais e explora dados que não podem ser quantificados.
II. A pesquisa quantitativa trata de problemáticas amplas e apresenta dados em formatos de codificação e análises estatísticas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da primeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Os mitos modernos são indivíduos e eventos que se destacam e provocam engajamento emocional, seja através do medo, da alegria, da emoção ou do anseio de emulação.
Considerando o dado fragmento de texto sobre o conhecimento na forma de mito, analise as afirmativas a seguir:
I. O mito é uma forma de conhecimento baseada na experiência sensível e na imaginação.
II. Com o desenvolvimento da ciência e da filosofia, os mitos foram completamente abandonados.
III. Muitas das ações das pessoas na atualidade são ainda orientadas por mitos.
IV. A adesão a um mito é baseada em evidência racional, não na crença.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O desenvolvimento do método científico permitiu a compreensão de inúmeras facetas da realidade, alimentando erroneamente a suposição de que a ciência é capaz de explicar tudo e de que seu uso inevitavelmente conduziria à evolução e ao progresso.
Considerando o dado fragmento de texto sobre as transformações ocorridas a partir da Idade Moderna e o papel da ciência no desenvolvimento do capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente de qual maneira a ciência influenciou a dinâmica de trabalho e a vida das pessoas a partir da Idade Moderna:
A ciência promoveu a total independência das empresas em relação ao ritmo da natureza.
A ciência resultou na substituição total da mão de obra humana por máquinas e robôs em todas as indústrias.
A ciência provocou a migração das pessoas do campo para as cidades, independentemente do surgimento do capitalismo.
A ciência reduziu os investimentos em pesquisa, uma vez que as inovações tecnológicas já eram suficientemente avançadas.
Com a ajuda da ciência, as empresas foram capazes de controlar o horário de entrada e saída dos operários, aumentar a eficiência da produção, e obter vantagens competitivas através do conhecimento inovador.

B. F. Skinner (1904-1990) foi um legítimo sucessor de Watson, ao mesmo tempo em que conferiu ao movimento behaviorista impressões próprias, alargou enormemente os horizontes da investigação científica do comportamento e deu origem a uma extensa comunidade científica reunida em torno de programas de investigação por ele inaugurados.
Com base nos estudos sobre o behavorismo, analise as afirmativas a seguir:
I. Para Skinner, o ser humano é produto do processo de aprendizagem vivido ao longo de sua vida, ele assimila e responde ao que experienciou (aos estímulos externos) no decorrer da sua história.
II. Os behavioristas consideram que a aprendizagem é algo natural e inerente ao indivíduo.
III. Os behavioristas defendem que o ensino deve usar o condicionamento (repetição, treinamento, reforços positivos e negativos).
IV. Para os behavioristas, a aprendizagem é uma mudança de comportamento como reação a estímulos externos.
II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.