Para responder à pergunta sobre o papel do professor em sala de aula segundo Mortatti (2000) e a desmetodização do ensino, precisamos considerar a proposta de um ensino mais flexível e centrado no aluno. Analisando as alternativas: a) Disponibilizar os meios para o aluno aprender sem sistematização do ensino, favorecendo sua relação direta com o objeto de estudo e respeitando a própria construção por ele realizada. - Esta opção reflete a ideia de um ensino mais livre e centrado no aluno, o que está alinhado com a desmetodização. b) Questionar, provocar e direcionar as aprendizagens dos alunos para a formação do pensamento teórico. - Embora essa abordagem seja importante, não se encaixa perfeitamente na ideia de desmetodização, que busca menos sistematização. c) Dispor os recursos de aprendizagem e orientar sistematicamente ao aluno em sua relação com o problema, permitindo que ele conclua as suas hipóteses a partir de suas próprias ideias. - Essa opção sugere uma orientação mais sistemática, o que contraria a ideia de desmetodização. d) Ensinar os conhecimentos científicos a partir dos saberes que os alunos trazem de suas vivências em uma ampla e profunda discussão em sala de aula. - Essa abordagem é interessante, mas ainda mantém uma estrutura que pode não se alinhar totalmente com a desmetodização. e) Permitir que os alunos expressem suas vivências como meio de desenvolvimento da linguagem, mas são os seus conhecimentos que prevalecem nas conclusões finais. - Essa opção parece limitar a expressão dos alunos e não se alinha com a ideia de um ensino mais aberto. A alternativa que melhor representa o papel do professor em um contexto de desmetodização do ensino, onde o foco está na autonomia do aluno e na construção do conhecimento, é: a) Disponibilizar os meios para o aluno aprender sem sistematização do ensino, favorecendo sua relação direta com o objeto de estudo e respeitando a própria construção por ele realizada.