AV1_ História da Educação

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12/11/2019 AV1: G.OUT.HEDUC.1 - História da Educação
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AV1
Vencimento 17 nov em 23:59 Pontos 15 perguntas 10 Disponível 11 nov em 0:00 - 17 nov em 23:59 7 dias
Limite de tempo 120 minutos Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Hora Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 117 minutos 10,5 de 15
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0 / 1,5 ptsPergunta 1IncorretoIncorreto
Analise as proposições abaixo, que se referem à educação do Antigo Egito:
I – A função do escriba era considerada importante, mas era considerada inferior, por ter um trabalho
manual.
II – Os ofícios manuais, no Egito Antigo, possuíam muito status social, gerando riqueza e poder às pessoas
que realizavam funções manufatureiras.
III – O trabalho manual era pouco considerado pelos egípcios, consideravam esse tipo de trabalho
enfadonho e as pessoas mais pobres da população acabavam aprendendo e exercendo essas funções.
IV – O escriba possuía na sociedade egípcia grande prestígio e poder. Nascia no berço da nobreza, muitas
vezes, filho de faraó. Sua atividade era considerada intelectual já que lia e escrevia para os papiros todos
os ensinamentos religiosos, entre outros.
V- Na sociedade egípcia a única forma de ascender socialmente era através da escrita. As pessoas tinham
acesso a esse conhecimento, porém nem todas queriam aprender a escrever, se tornando então pessoa
pobres no Egito.
A partir da análise das proposições, assinale a alternativa que indica aquelas que estão corretas.
 Apenas a III
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 III, IV, V
 I, II, IV
 I e III
 III e IV
Primeiro é importante entender como funciona a sociedade para saber quais formas de
conhecimento são importantes a essa. E a via de conhecimento sempre acessível as pessoas ricas.
O Egito não possuía escolas acessíveis para toda a população, a escrita então era aprendida
apenas pela nobreza, um grupo seleto de pessoas. O trabalho manual era totalmente desvalorizado
e até hoje, ainda, temos esse tipo de pensamento, como se a força do corpo valesse menos. Na
última alternativa houve uma provocação reflexiva no sentido da meritocracia, tão discutida
atualmente. Pessoas só chegam a algum lugar única e exclusivamente pelo seu esforço. Através do
estudo dos povos antigos, podemos perceber heranças culturais de pensamento. O trabalho pesado
desmerecido, o trabalho intelectual prestigiado, porém, se não há oportunidade igualitárias, não há
mérito.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
A Paideia ideal de formação de educação foi concebida:
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 Na Grécia, durante a Ilíada
 Na Grécia, período Homérico
 Na Grécia, em Esparta
 Na Grécia, durante a Odisseia.
 Na Grécia, em Atenas
É importante a/o aluna/o compreender que as transformações sociais, na Grécia e em outros locais,
trazem sempre consequências de mudança. No caso, a Paideia, em um sentido mais integral de
formação educacional, surgiu na Grécia, no período Clássico. Esse foi um período em que várias
outras manifestações afloraram nesse local. Essas mudanças não ocorreram de uma hora para
outra. Foram necessárias muitas discussões para a reflexão da educação das pessoas. Quanto mais
a sociedade modifica e se transforma mais devemos questionar os modelos educacionais.
0 / 1,5 ptsPergunta 3IncorretoIncorreto
Considere a seguinte afirmação:
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“Nesse período, as crianças eram acolhidas por todo clã. A educação era transmitida através da oralidade.
A aprendizagem era concebida através da imitação, de maneira espontânea. E o conhecimento
considerado importante era aquele que mantinha a sobrevivência do clã. O conhecimento proporcionava as
pessoas do grupo prestígio e respeito, porém não era considerado privilégio.”
Após análise da afirmação apresentada, assinale a alternativa que indica em que período podemos
observar essas características.
 No Egito.
 Antiguidade Clássica
 Período Neolítico, Idade da Pedra Polida
 Período Primitivo, Paleolítico Idade da Pedra Lascada
 Antiguidade Oriental
A questão tem como objetivo identificar o tipo de educação que era praticada no período que a
história chama de Paleolítico. O objetivo da identificação é a percepção das modificações da
educação, acompanhando outras modificações político/socais e econômicas dos diferentes períodos
históricos.
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0 / 1,5 ptsPergunta 4IncorretoIncorreto
Sobre a escrita nas sociedades da Antiguidade Oriental (Egito, Mesopotâmia, China, Índia, Hebreus) e
Grécia, assinale a alternativa correta.
 
A escrita sempre foi um artifício importante em todas as sociedades mencionadas. Foi por conta dos registros escritos que
possuímos importantes informações sobre a Antiguidade. Todas as pessoas tinham acesso, em escolas, para aprender a
escrever.
 
Na sociedade egípcia, as pessoas que sabiam escrever não possuíam grande importância. A escrita era utilizada apenas
para registro contábeis e administrativos.
 
A escrita já era utilizada desde as sociedades pré-históricas, como mostram as pinturas rupestres e outros artefatos
deixados por essas sociedades.
 
A escrita, nem sempre foi muito valorizada, pois nem sempre o conhecimento estava relacionado com os registros. Na
Grécia, por exemplo, o Mestre que ensinava a escrever tinha menos prestígio que aqueles ligado aos exercícios físicos.
 
Todas as pessoas que dominavam a arte de escrever, consequentemente possuíam status, grande prestígio e muitos
privilégios nas sociedades da Antiguidade Oriental e Grécia.
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É importante a/o aluna/o refletir que a escrita e sua valorização também passou por processos. Na
Grécia, a partir do momento que a intelectualidade mostrou-se mais influente, a escrita
consequentemente também ganhou mais prestígio. Porém, temos que pensar que Esparta – cidade-
estado da Grécia – ainda eram os exercícios físicos mais importante que a intelectualidade e por
consequência e a escrita. A escrita estava relacionada com uma forma de conhecimento. No Egito,
os escribas, possuíam status maior e eram em um número muito pequeno, pois estes tinham em
seus papiros toda história religiosa, importantíssima para civilização egípcia. Então, a escrita, vai
percorrendo nuances de necessidades. Para sociedades que utilizavam a escrita apenas para
registros administrativos e contábeis, não era muito valorizada. Mas quando a escrita estava
relacionada a conhecimentosimportantes para a sociedade seu prestígio e aquele que sabia
escrever tinha mais status. Também é importante que a/o aluna/o saiba que a História só passou a
existir após a escrita, o que temos antes dos registros escritos, sejam escassos ou não, é chamado
de pré-história.
 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
A educação humanitas, defendia a questão espiritual a humanidade e expandia-se não apenas para o
sábio, mas também para o virtuoso. A partir disso, algumas subdivisões surgiram, tais como:
I- Educação heroico-patrícia, com o propósito de manter os valores existentes na nobreza.
II- Educação cosmopolita, que pensava em uma educação mais específica e restrita.
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III- Educação do Império, que se baseava nas ideias de ampliação surgidas na educação
cosmopolita com proposta de ampliação do repertório cultural da comunidade.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):
 II e III. 
 I, II e III. 
 Apenas a afirmação I. 
 I e III. 
 I e II. 
A afirmação II não está correta pois a educação cosmopolita não é restritiva e contribui para a
ampliação do repertório cultural das pessoas. Essas informações estão presentes na Unidade 2, nos
itens 2.2, 2.2.1 e 2.2.2.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
De acordo com o que foi estudado sobre as três principais fases da educação romana, leia com atenção as
afirmações a seguir: 
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1. A educação latina original é de natureza patriarcal. 
2. A influência do helenismo foi elogiada pelos defensores da tradição romana.
3. A fusão entre a cultura romana e a helenística nunca foi permitida dentro da sociedade romana.
4. A influência do helenismo foi criticada pelos defensores da tradição romana.
5. A fusão entre a cultura romana e a helenística deu origem à supremacia dos saberes gregos. 
Após a análise das afirmações apresentadas, assinale a alternativa que indica apenas as afirmações
corretas.
 1, 3, 4 e 5
 2, 3 e 5
 1, 4 e 5
 1, 2, 3, e 5
 1, 3, e 5
Pelo que foi visto no texto, os itens 1, 4 e 5 estão de acordo com a definição das três principais fases
da educação romana, já o item 2 e 3 não expressam afirmações corretas.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
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Analise a seguinte situação:
O período da primeira fase da Alta Idade Média se caracterizou pela ausência do Direito Romano, pela ausência de escolas, pela
servidão de todos que procuravam auxílio e defesa vivendo próximo do castelo do senhor – processo de ruralização mencionado no
parágrafo anterior. Os servos substituíram os escravos. A partir desse momento, temos um novo modo de produção social.
A partir da análise da situação apresentada, assinale a alternativa que indica qual o novo modelo de produção social.
 Primitivo
 Escravocrata
 Capitalismo
 Feudalismo
 Vassalagem
A sociedade feudal, aristocrática, possuía em sua pirâmide social suserania e vassalagem. É
fundada a partir do processo de ruralização da sociedade após a queda do Império Romano. Os
servos substituíram os escravos (do anterior modo de produção escravocrata).
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
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Durante a Baixa Idade Média, por também consequência das Cruzadas, muitos artefatos, frutas, animais,
tecidos, entre outros, foram trazidos para a Europa, encantando-as. Com isso era necessária uma mão de
obra mais especializada, com isso a Escola de Ofícios foi regulamentada.
Sobre esse tipo de formação, assinale a alternativa correta.
 
Nas escolas de ofício, pouco se via da execução da profissão em si. Os aprendizes possuíam
apenas aulas teóricas e só executavam sua função após contraírem o título de mestre.
 
Os aprendizes eram inúmeros, afinal todas as pessoas queriam aproveitar o ensino gratuito
oferecido nas escolas de aprendizes para sairem de uma vida de miséria. Os mestres lecionavam
latim e também as noções básicas do ofício.
 
As escolas de ofício foram criadas para atender a uma nova demanda de produtos. Os cursos eram
realizados dentro das universidades, que a princípio possuía um caráter de assembleia para as
categorias de ofício. Ali os aprendizes treinavam o seu ofício e pagavam com o resultado do
trabalho os seus mestres.
 
As escolas de ofício possuíam todas as mesmas características, não havia um regimento de
direitos e deveres do mestre ou do aprendiz. Sendo assim, cada mestre fazia suas próprias regras,
baseado naquilo que considerava conveniente a ele.
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As escolas de ofício foram criadas para satisfazer uma nova necessidade de produtos. Com isso
era necessário que essa mão de obra se especializasse. Então a pessoa poderia ter o ensino
profissionalizante nas escolas de ofício. A aprendizagem se dava dentro do próprio local de
trabalho, não havia uma educação intelectual. O aprendiz para se tornar mestre passava por um
ritual caro, pouco acessível às camadas mais empobrecidas. O mestre era pago pelos seus
ensinamentos.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Analise o fragmento de texto a seguir:
 
“Mil anos sem produção poética ou literária digna desse nome, é concebível? Mil anos vividos pelo homem
sem que se tenha exprimido nada de belo, de profundo, de grande, sobre ele mesmo? Quem acreditaria
nisso? No entanto, fizemos acreditar nisto pessoas muito inteligentes, que somos nós mesmos [...]. Os mil
anos em questão viram o desabrochar e o desenvolvimento da epopeia francesa [...] a invenção de um
gênero novo, o romance, desconhecido na Antiguidade clássica; enfim o nascimento da lírica cortês que
enriqueceu com novas cores o tesouro poético da humanidade”
PERNOUD, Règine, Idade Média: o que não nos ensinaram. Rio de Janeiro: Agir, 2. ed., 1994, p. 49
 
A autora faz uma crítica aos humanistas. A partir da análise, assinale a alternativa que indica uma
característica do Humanismo.
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A crítica que a autora propõe já caiu em desuso. Houve um período em que os humanistas foram
acusados erroneamente de serem contra os medievais. Hoje se sabe que eles admiravam
profundamente essa época, que durou um milênio.
 
Os humanistas acreditavam que a Idade Média foi uma época muito triste para a História.
Realizavam grandes festas de queima da produção dos medievais, incluindo as Igrejas construídas
na época. Essas festividades ficaram conhecidas como Inquisição.
 
A imensa admiração que os humanistas tiveram em relação aos filósofos, à arte, à cultura na Idade
Média.
 
Se refere à ojeriza que os Humanistas tiveram em relação à Idade Média, desconsiderando toda
sua cultura e as novas expressões literárias que surgiram na época, contribuindo para que a
ignorância sobre esse período perpetuasse durante séculos.
 
A continuidade que os humanistas deram a toda atividade e registro intelectual realizado durante a
Idade Média.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
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As escolas de ofício tinham como principal finalidade:
 Desenvolver a paideia grega; 
 Ensinar um ofício;
 Valorização do educando;
 Ensinar valores e Filosofia.
 Propor a humanitas romana;
Pontuação do teste: 10,5 de 15