(A) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(B) desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(C) diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
(D) pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(E) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
Respostas
Ed 
há 4 semanas
Para identificar a habilidade do Objeto de Conhecimento "Materialidades em Artes Visuais" conforme a BNCC para o 6º ao 9º ano, precisamos considerar o que se refere especificamente às materialidades e elementos constitutivos das artes visuais. Analisando as alternativas: (A) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. - Esta opção foca diretamente nos elementos que compõem as artes visuais, o que está alinhado com o conceito de materialidades. (B) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais. - Embora importante, esta opção se concentra mais no processo criativo do que nas materialidades em si. (C) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais. - Esta opção trata de categorias profissionais, não de materialidades. (D) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. - Esta opção foca em estilos visuais, não em materialidades. (E) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). - Embora envolva expressão artística, não se concentra especificamente nas materialidades. Diante disso, a alternativa que melhor se alinha com a habilidade do Objeto de Conhecimento "Materialidades em Artes Visuais" é: (A) analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
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As informações do texto permitem afirmar que as escolas de Nova York
(A) mantiveram suas práticas docentes pela internet, ignorando os efeitos sociais da pandemia ali e no mundo.
(B) decidiram abrandar os critérios de avaliação, uma vez que a pandemia expôs emocionalmente os alunos.
(C) demoraram para buscar novas estratégias de ensino para seus alunos, pois eles se abalaram com a pandemia.
(D) sucumbiram à pandemia, o que impossibilitou que ações urgentes e vitais ao ensino pudessem ser tomadas.
(E) reorganizaram seus planejamentos, considerando-se a situação vivida por seus alunos no contexto da pandemia.
O termo “boa” sinaliza para o sentido de
(A) valor questionável.
(B) importância ínfima.
(C) proporção diminuta.
(D) dimensão considerável.
(E) aglomeração desprezível.
Na frase da tira, o termo “que” está empregado como
(A) pronome, expressando sentido indefinido.
(B) advérbio, expressando sentido de afirmação.
(C) conjunção, expressando sentido de consequência.
(D) preposição, expressando sentido de exceção.
(E) adjetivo, expressando sentido de admiração.
Assinale a alternativa em que a vírgula é empregada para separar um trecho explicativo.
(A) Quando as aulas foram interrompidas por causa da covid-19, as escolas de Nova York tiveram uma semana para a formação de professores e a elaboração das atividades… (1o parágrafo)
(B) Após um mês, na tradicional parada de uma semana na primavera, enquanto os estudantes se dedicavam a atividades voltadas ao desenho de projeto de vida… (2o parágrafo)
(C) As atividades escolares diárias foram reorganizadas, assim como os critérios de avaliação, que se baseia nas tarefas realizadas em casa, pontuadas ou não, e avaliações criadas pelos professores. (2o parágrafo)
(D) Nem tudo é perfeito: como todas as grandes redes, a de Nova York é heterogênea. (3o parágrafo)
(E) São eles “Atende aos Padrões”, “Precisa de Melhoria” ou “Curso em Andamento”, se for necessário tempo adicional para que o estudante conclua o curso. (4o parágrafo)
A frase do 3o parágrafo – Nem tudo é perfeito: como todas as grandes redes, a de Nova York é heterogênea. – indica que
(A) a rede de ensino de Nova York, ao contrário das demais grandes redes, driblou a pandemia.
(B) a avaliação no período de pandemia mostrou que a rede de ensino de Nova York é melhor que as demais.
(C) a complexidade da rede de ensino de Nova York impossibilitou avançar na educação tecnológica.
(D) a cidade de Nova York diferencia-se das outras cidades, porque seu ensino visa à perfeição.
(E) a rede de ensino de Nova York esteve sujeita a problemas, decorrentes de sua complexidade.
Sem alteração do sentido, o título do texto – Nenhum estudante vai perder o ano – está corretamente reescrito em:
(A) É certo que muitos alunos perderão o ano.
(B) Quaisquer estudantes vão perder o ano.
(C) Estudante algum vai perder o ano.
(D) Não é qualquer estudante que vai perder o ano.
(E) Certos alunos vão perder o ano.
Segundo o Art. 60 da referida Lei, “É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade”. Contudo, o artigo estabelece uma exceção ao afirmar: salvo
(A) na condição de estagiário.
(B) na condição de aprendiz.
(C) com autorização do juiz de menores.
(D) com autorização expressa dos pais ou responsáveis.
(E) sob a supervisão direta de um adulto responsável.
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