Para responder a essa questão, precisamos considerar a situação apresentada: um professor que percebe desigualdade de acesso a recursos digitais entre os alunos e busca garantir equidade e aprendizagem significativa. Vamos analisar as alternativas: a) Reorganizar a proposta didática considerando os diferentes contextos e acessos dos estudantes. - Esta opção é a mais adequada, pois busca adaptar a metodologia às necessidades dos alunos, promovendo equidade. b) Exigir que os estudantes se organizem individualmente para buscar soluções. - Essa abordagem pode aumentar a desigualdade, pois não considera as dificuldades de acesso. c) Manter a proposta inicial sem alterações para não comprometer o cronograma. - Ignorar as dificuldades dos alunos não é uma solução equitativa. d) Retomar a metodologia expositiva como estratégia única e uniforme. - Essa abordagem não promove a participação ativa e não resolve a questão da desigualdade. e) Substituir os projetos por provas objetivas padronizadas. - Isso não aborda a questão da desigualdade de acesso e pode limitar a aprendizagem significativa. Portanto, a alternativa correta é: a) Reorganizar a proposta didática considerando os diferentes contextos e acessos dos estudantes.