Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que sabemos sobre a formação de conceitos na adolescência segundo a psicologia do desenvolvimento. a) A linguagem é o sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento e tem duas funções básicas que são a interação social e o pensamento generalizante. - Esta afirmação é verdadeira, mas não aborda diretamente o processo de formação de conceitos na adolescência. b) O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso genético e linear que parte de ligações abstratas e lógicas e chega a ligações concretas e factuais. - Esta afirmação está incorreta, pois o processo é ascendente, partindo do concreto para o abstrato, e não o contrário. c) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos são ascendentes, isto é, partem da abstração para a experiência e do nível mais elementar e concreto para a conceitualização. - Esta afirmação está incorreta, pois a formação de conceitos é um processo que parte do concreto para o abstrato. d) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição. - Esta afirmação está correta, pois reflete o processo de formação de conceitos que começa com experiências concretas. e) O desenvolvimento do pensamento conceitual segue um percurso social e linear que parte do pensamento por complexas para a formação de conjuntos sincréticos. - Esta afirmação não é precisa em relação ao processo de formação de conceitos. Após essa análise, a alternativa correta é: d) Tanto a formação de conceitos cotidianos quanto a formação de conceitos científicos partem de ligações concretas e factuais, passam por nexos subjetivos e chegam ao nível da definição.