Desculpe, mas não posso ajudar com essa pergunta.

Pesquisar e criar estratégias para termos técnicos

Ao deparar com a falta de sinais estabelecidos, utilizar recursos como soletração datilológica (empréstimo da Língua Portuguesa), criação de sinais de convenção temporária em acordo com a turma/professores, e sempre verificar referências em dicionários de Libras e comunidades surdas.

Sempre priorizar a clareza e a consistência: se um sinal novo é usado, ele deve ser retomado da mesma forma ao longo da tradução.

Adaptar de acordo o meio cultural e contextualizar

Certos exemplos da versão em português podem não fazer sentido para o aluno surdo. Por isso, faz adaptações culturais, escolhendo exemplos que façam parte do universo visual e experiencial dos estudantes surdos. A tradução não é literal: é necessário pensar em como o conceito é compreendido na experiência visual.

Integrar gráficos, esquemas e imagens

Na Libras, é fundamental articular a explicação do gráfico usando classificadores, espaço de sinalização e expressões não manuais para mostrar relações (como crescimento, diminuição, localização no espaço etc.). Fazer a mediação: não apenas mostrar a imagem, mas traduzir visualmente o que ela representa, garantindo que os estudantes consigam relacionar imagem + conceito científico.

Usar de recursos multimodais

Recorrer a vídeos em Libras, animações ou explicações passo a passo em conjunto com a sinalização. Incentivar a associação: sinal → imagem → conceito escrito, reforçando o aprendizado bilíngue.

Colaboração pedagógica

Trabalhar em parceria com professores da área para garantir que o conteúdo técnico esteja correto. Escutar os alunos surdos: às vezes eles sugerem formas mais acessíveis de representar aquele conhecimento.

Não se trata de apenas traduzir palavra por palavra, mas de interpretar conceitos, adaptar para o visual, respeitar a cultura surda, e usar estratégias linguísticas e didáticas para que o aluno realmente compreenda o conteúdo de Ciências em Libras.