A articulação entre saberes escolares e conhecimentos locais é central em propostas pedagógicas transformadoras. Gelsa Knijnik analisa, em sua pesquisa, a conexão entre Etnomatemática e Educação Popular em um assentamento do MST no Rio Grande do Sul. Focando a terceira etapa de um projeto pedagógico sobre o cultivo de alface, a autora examina os efeitos da iniciativa nas interações entre professora de Matemática, alunos da 7ª série, famílias assentadas e o agrônomo da comunidade. Com relação a este contexto e sobre a articulação entre a Etnomatemática e a Educação Popular, conforme observada no estudo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A pesquisa demonstra que o cultivo da alface pode ser um contexto relevante para o ensino da matemática na 7ª série. PORQUE II. O estudo revelou que as práticas agrícolas dos assentados não envolvem nenhum tipo de conhecimento matemático aplicável ao currículo escolar. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b. As asserções I e II são falsas. c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.