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A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, assim expressa “Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.”
Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.

Matematicamente

há 2 semanas

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há 2 semanas

2FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080

2FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080

Respostas

Ed

há 2 semanas

Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, de acordo com a BNCC, são: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. Portanto, a alternativa correta é: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

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Halbwachs criou a categoria de “memória coletiva”, por intermédio da qual postula que o fenômeno de recordação e localização das lembranças não pode ser efetivamente analisado se não for levado em consideração os contextos sociais que atuam como base para o trabalho de reconstrução da memória.
Qual das assertivas abaixo melhor representam o pensamento do autor, explicitado no trecho acima?
A memória de um povo é sempre mais importante do que a sua história.
A memória coletiva é pautada na fragmentação e por isso deve ser sempre vista no plural.
A memória de um indivíduo ou de um país está na base da formação do Estado Nacional.
A memória histórica é compreendida como sucessão de acontecimentos marcantes na história de um país.
A identidade de um povo é formada a traves da memória fragmentada.

Uma das capacidades que a educação escolar, em seus diferentes níveis, deve desenvolver nos estudantes é a de pensar de forma crítica. Um Pedagogo, em uma discussão com um grupo de professores de sua escola, identifica quatro crenças sobre o pensamento crítico e sua formação, explicitadas no quadro a seguir:
As crenças coerentes com os marcos teóricos sobre essa categoria do pensamento docente são
1- Avaliar a credibilidade das fontes é uma das características do pensamento crítico.
2- Flexibilidade para considerar alternativas e opiniões são características do pensamento crítico.
3- O pensamento crítico se refere ao pensamento lógico, ou seja, ao bom pensamento.
4- O pensamento crítico se expressa na atitude de se contestar tudo e todos a partir de um ponto de vista pessoal.
3 e 4.
1 e 2.
2 e 3.
2 e 4.
1 e 3.

Embora não tenham instituído oficialmente um currículo mínimo obrigatório para o ensino de História no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) apresentaram proposta de conteúdos a serem trabalhados com os alunos.
Os conteúdos de História propostos nos PCN’s para os anos finais do Ensino Fundamental foram escolhidos tendo em vista a preocupação central de que os alunos desenvolvam a capacidade de:
perceber relações entre vivências sociais em tempos históricos distintos.
utilizar as crises como instrumento de tomada de decisão.
adotar, no cotidiano, atitudes de aceitação das injustiças.
valorizar a homogeneidade do patrimônio sociocultural brasileiro.
construir o conhecimento a partir de uma única fonte.