2FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080

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Pincel Atômico - 12/09/2025 18:39:10 1/2
LUDMILA CARDOSO
FERREIRA
Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 4,5,6
Atividade finalizada em 12/09/2024 09:38:43 (2465265 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos -
4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: MARÇO/2022 - PED/MAR22 [64163]
Aluno(a):
91294228 - LUDMILA CARDOSO FERREIRA - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota
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06]
Questão
001
Halbwachs criou a categoria de “memória coletiva”, por intermédio da qual postula que
o fenômeno de recordação e localização das lembranças não pode ser efetivamente
analisado se não for levado em consideração os contextos sociais que atuam como
base para o trabalho de reconstrução da memória. Qual das assertivas abaixo melhor
representam o pensamento do autor, explicitado no trecho acima?
A memória de um povo é sempre mais importante do que a sua história.
A memória de um indivíduo ou de um país está na base da formação do Estado
Nacional.
X
A memória histórica é compreendida como sucessão de acontecimentos marcantes
na história de um país.
A identidade de um povo é formada a traves da memória fragmentada.
A memória coletiva é pautada na fragmentação e por isso deve ser sempre vista no
plural.
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20]
Questão
002
A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet,
porque
descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de
relações sociais.
considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
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X questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
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19]
Questão
003
A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, assim expressa “Na primeira etapa da
Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil
(interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se
desenvolver. ”
Assinale a alternativa que apresenta os seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento.
X Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Movimentar-se.
Alfabetizar, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Participar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
Conviver, Brincar, Apropriar, Movimentar, Expressar e Conhecer-se.
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26]
Questão
004
Uma das capacidades que a educação escolar, em seus diferentes níveis, deve
desenvolver nos estudantes é a de pensar de forma crítica. Um Pedagogo, em uma
discussão com um grupo de professores de sua escola, identifica quatro crenças
sobre o pensamento crítico e sua formação, explicitadas no quadro a seguir:
1- Avaliar a credibilidade das fontes é uma das características do pensamento crítico.
2- Flexibilidade para considerar alternativas e opiniões são características do
pensamento crítico.
3- O pensamento crítico se refere ao pensamento lógico, ou seja, ao bom
pensamento.
4- O pensamento crítico se expressa na atitude de se contestar tudo e todos a partir
de um ponto de vista pessoal.
As crenças coerentes com os marcos teóricos sobre essa categoria do pensamento
docente são
 
 3 e 4.
X 1 e 2.
2 e 3.
2 e 4.
1 e 3.
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30]
Questão
005
Embora não tenham instituído oficialmente um currículo mínimo obrigatório para o
ensino de História no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
apresentaram proposta de conteúdos a serem trabalhados com os alunos. Os
conteúdos de História propostos nos PCN’s para os anos finais do Ensino
Fundamental foram escolhidos tendo em vista a preocupação central de que os
alunos desenvolvam a capacidade de
utilizar as crises como instrumento de tomada de decisão.
valorizar a homogeneidade do patrimônio sociocultural brasileiro.
adotar, no cotidiano, atitudes de aceitação das injustiças.
X perceber relações entre vivências sociais em tempos históricos distintos.
construir o conhecimento a partir de uma única fonte.