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Em um mundo cada vez mais midiático, que nos bombardeia com informações constantemente, é natural que, em consequência disso, surja uma demanda por competências também midiáticas e informacionais.
Dentre as alternativas a seguir, qual corresponde a uma prática de curadoria relacionada à aprendizagem baseada em problemas?
Buscar materiais que abordem soluções para necessidades específicas.
Selecionar casos reais ou adaptados.
Participar da monitoria ou condução de oficinas.
Organizar portfólios individuais ou coletivos.
Desenvolver a formação básica em informática nos alunos.
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Questões para Estudantes

há 12 meses

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Questões para Estudantes

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EXERCÍCIO 6_MÍDIAS DIGITAIS
16 pág.

EXERCÍCIO 6_MÍDIAS DIGITAIS

ESTÁCIO

Respostas

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há 12 meses

A prática de curadoria relacionada à aprendizagem baseada em problemas que corresponde à sua descrição é "Selecionar casos reais ou adaptados". Essa abordagem permite que os alunos analisem situações concretas e desenvolvam soluções práticas, o que é fundamental na aprendizagem baseada em problemas.

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A curadoria é uma das respostas que surgiram no contexto da demanda de competências midiáticas e informacionais. Embora possamos falar em curadoria em diversos âmbitos, no âmbito educacional ela tem sido cada vez mais presente.
Qual o significado da declaração: ''A curadoria educacional não ocorre no vácuo''?
A curadoria só funciona quando realizada em grupo.
A curadoria precisa estar atrelada a um projeto pedagógico claro.
A curadoria foca no uso operacional das mídias e ferramentas.
A curadoria ajuda o professor a optar mais pela prática que pela teoria.
A curadoria é uma tarefa exclusiva do professor.

Cada vez mais ouviremos falar em curadoria, no âmbito das tecnologias digitais e sua relação com o processo educativo. Porém, a curadoria não é uma competência de característica única e pode oferecer diversas possibilidades a tal processo.
Portanto, com respeito ao modelo mash-up (mistura) de curadoria, assinale a seguir a alternativa correta:
Tem por objetivo a fusão de conteúdos existentes para criar um novo ponto de vista.
Consiste em exibir em único local as informações mais relevantes sobre um tema.
Refere-se à organização temporal dos conteúdos em uma linha do tempo.
Trata-se de uma técnica de simplificação dos conteúdos curados.
Tem por estratégia recontar a história por meio de materiais informativos que existem ao longo do tempo.

No âmbito da tecnologia digital, especialmente quando se relaciona à transposição didática, muitos conceitos foram criados ou adaptados à realidade midiática em que vivemos. Um desses conceitos é o de noosfera, criado a partir das ideias de Yves Chevallard.
A noosfera é formada pelo(a):
Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem caracterizar alguém como uma pessoa alfabetizada ou letrada informacionalmente.
Conjunto de estratégias pedagógicas desenvolvidas pelo docente a fim de possibilitar aos seus alunos melhor compreensão do conteúdo apresentado.
Grupo de disciplinas escolares que compõe o saber científico, acrescido da metodologia e dos procedimentos para seu ensino.
Continuum de suportes informacionais e midiáticos que caracteriza a alfabetização midiática e informacional, englobando desde a decodificação de uma palavra até a leitura e interpretação completa de uma obra.
Comunidades de pais, funcionários, professores, diretores, alunos, sistemas da avaliação, políticas públicas educacionais que de alguma forma influenciam as transformações sofridas pelo saber sábio.

Em agosto de 2018, a revista Nova Escola criou a campanha ¿Mentira na Educação, não!¿ para impedir a disseminação de notícias equivocadas e sensacionalistas sobre educação.
Podemos afirmar que essa iniciativa contribui especialmente para colocar em prática:
A alfabetização midiática.
A curadoria educacional.
A transposição didática digital.
O design instrucional.
A desqualificação da informação midiática.

É quase unânime a ideia de que os recursos educacionais digitais devem ser compreendidos como quaisquer recursos que possam ser utilizados com finalidade educacional.
Com relação a essa infinidade de possibilidades de uso, pode-se afirmar que:
O objetivo da curadoria é selecionar, avaliar, organizar, administrar e comparar os recursos educacionais digitais de maneira que eles possam ser utilizados e compartilhados pela comunidade escolar.
Os recursos educacionais digitais exemplificam o processo de transposição didática realizado pelo professor em sala de aula física.
O modelo de curadoria por cronologia permite adequar os tempos das aulas, em função do desgaste provocado pela mediação tecnológica.
A única maneira de lidar com o aumento da sobrecarga informacional é mediante a adoção de recursos educacionais digitais para apoiar as aulas convencionais.
O modelo de curadoria por agregação, no campo da aprendizagem, pode ser aplicado às mensagens trocadas entre os alunos ou ao acompanhamento de determinados tópicos discutidos em microblogs.

A curadoria tem sido uma possibilidade de responder às demandas atuais, no campo da aprendizagem e suas interfaces com as tecnologias digitais. Mas exatamente pela variedade dessas tecnologias e consequente variedade de competências exigidas para respondê-las, encontramos a curadoria em diversos âmbitos.
Das afirmativas acima:
I - Adicionar mais conteúdo ao oceano de informações disponível na Web
II - Ajudar a dar sentido às informações disponibilizadas na Web
III - Auxiliar no acesso às tecnologias de informação e comunicação (TICs)
IV - Propor atividades de aprendizagem centradas na transmissão das informações
Somente I está incorreta.
Somente II está correta
Somente III está incorreta
I e IV estão corretas
II e III estão incorretas

Sobre a alfabetização midiática e informacional, analise as afirmacoes a seguir:
Agora assinale a alternativa correta:
I. A alfabetização informacional se concentra no usuário da informação como alguém que toma decisões com autonomia.
II. A alfabetização midiática examina como as mídias facilitam o engajamento com a informação e o processo de comunicação.
III. Ambas têm como ponto de partida a transposição didática digital
As afirmações I e II são verdadeiras
As afirmações I e III são verdadeiras
Apenas a afirmação III é verdadeira
Apenas a afirmação I é verdadeira
As afirmações II e III são verdadeiras

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