Grátis: A competência socioafetiva e emocional é a habilidade de compreender e gerir as próprias emoções e as dos outros, promovendo relações interpessoais... – Questões Respondidas

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A competência socioafetiva e emocional é a habilidade de compreender e gerir as próprias emoções e as dos outros, promovendo relações interpessoais saudáveis e eficazes. Ela envolve a empatia, a capacidade de ouvir ativamente e a habilidade de lidar com conflitos de maneira construtiva. Desenvolver essa competência permite uma melhor adaptação a diferentes contextos sociais e profissionais, além de contribuir para o bem-estar pessoal e coletivo. Em um mundo cada vez mais conectado, estas habilidades são essenciais para a formação de indivíduos equilibrados e conscientes.
De acordo com o texto apresentado, analise as opções a seguir sobre os itens que compõem a competência socioemocional:
I. Empatia.
II. Emoções básicas.
III. Gestão das emoções.
A III, apenas.
B II e III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, apenas.
E I, II e III.

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UNIC

Respostas

Ed

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Vamos analisar cada item em relação ao texto apresentado: I. Empatia. Verdadeiro, a empatia é mencionada como uma das habilidades que compõem a competência socioafetiva e emocional. II. Emoções básicas. Falso, o texto não menciona especificamente "emoções básicas" como parte da competência socioafetiva e emocional. III. Gestão das emoções. Verdadeiro, o texto fala sobre a habilidade de gerir as próprias emoções e as dos outros, o que se encaixa na gestão das emoções. Com base nessa análise, os itens verdadeiros são I e III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: E) I, II e III.

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As memórias são registros de nossas experiências e conhecimentos, armazenados no cérebro, que moldam quem somos e como percebemos o mundo ao nosso redor. Elas podem ser classificadas em diferentes tipos, como memórias de curto e longo prazo, bem como memórias explícitas, relacionadas a fatos e eventos, e memórias implícitas, que se referem a habilidades e hábitos. A formação e a recuperação de memórias envolvem uma complexa rede de áreas cerebrais, principalmente o hipocampo, a amígdala e o córtex pré-frontal. Além disso, as memórias são essenciais para o aprendizado, permitindo-nos utilizar experiências passadas para guiar nossas ações e decisões no presente e no futuro.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A memória de trabalho significa que é de longa duração.
II. Faz as crianças reterem informações por muito tempo.
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são falsas.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Bronfenbrenner destacou a importância dos diferentes sistemas ambientais que influenciam o desenvolvimento humano. A psicomotricidade, então, pode ser utilizada como uma forma de intervenção que considera esses diferentes sistemas e sua interação.
Considerando o texto e no que tange a psicomotricidade, analise as afirmativas a seguir:
I. A psicomotricidade pode estar em diferentes microssistemas.
II. A psicomotricidade pode sofrer interferência do cronossistema.
III. A psicomotricidade pode ser encontrada em diferentes mesossistemas.
IV. A psicomotricidade sofre forte, direta e intensa interferência do exossistema.
A II, III e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
E II e III, apenas.

A memória é o processo vital de codificação, armazenamento e recuperação de informações. Ela molda nossa identidade e aprendizado, permitindo-nos reter experiências passadas e conhecimentos para uso futuro.
De acordo com o texto fornecido e no que tange a memória, assinale a alternativa correta:
A A memória envolve a codificação, armazenamento e recuperação de informações, influenciando nossa identidade e aprendizado.
B A memória é apenas um processo de armazenamento de informações, sem impacto em nossa identidade ou aprendizado.
C O papel principal da memória é apenas recuperar informações do passado, sem codificá-las ou armazená-las.
D A memória é um processo que ocorre de forma independente do nosso aprendizado e formação de identidade.
E A memória não tem a capacidade de reter experiências passadas para uso no futuro.

A educação, cada vez mais, enxerga as pessoas em sua totalidade. Isso significa que os processos pedagógicos utilizados no ensino-aprendizagem consideram os indivíduos a partir de uma multiplicidade de valores, as competências socioemocionais. Um ser humano é o que é devido às suas inúmeras características, ao contexto em que vive e à forma como “transita” pelo mundo.
Com base no texto, identifique nas afirmativas a que melhor reflete a abordagem atual da educação em relação às competências socioafetivas e emocionais:
A Na educação contemporânea, as competências socioafetivas e emocionais são vistas como secundárias em comparação com o conhecimento acadêmico.
B A educação moderna enfatiza o desenvolvimento das competências socioafetivas e emocionais, reconhecendo sua importância no processo de ensino-aprendizagem.
C A abordagem educacional atual prioriza exclusivamente as habilidades técnicas, ignorando as necessidades emocionais e sociais dos alunos.
D As competências socioafetivas e emocionais são consideradas irrelevantes no contexto educacional atual.
E A educação atual desconsidera as competências socioafetivas e emocionais, focando apenas no desenvolvimento intelectual dos alunos.

A atenção é o farol que direciona nossa percepção, destacando aspectos do nosso ambiente. A percepção, por sua vez, é o processo pelo qual interpretamos e damos significado a essas informações sensoriais, formando nossa experiência do mundo. Tarefas psicomotoras aplicadas em crianças entre 1 e 2 anos precisam ser simples, pois elas se distraem facilmente.
Considerando o texto e com base nas teorias da atenção e percepção, identifique a alternativa que indica como elas se relacionam com os elementos psicomotores na dinâmica familiar:
A Os elementos psicomotores na família são afetados exclusivamente por fatores genéticos, sem influência da atenção e percepção.
B Atenção e percepção não têm relação com os elementos psicomotores em um contexto familiar.
C A percepção é importante na dinâmica familiar, mas a atenção não tem impacto significativo sobre os elementos psicomotores.
D Atenção e percepção influenciam como as crianças a interpretam e respondem a estímulos, afetando a coordenação e interação psicomotora.
E Apenas a percepção, e não a atenção, é relevante para o desenvolvimento psicomotor na família.

A Comunicação Não Violenta (CNV) é uma abordagem eficaz para promover a harmonia e a compreensão nas relações humanas. Essa forma de comunicação se baseia na empatia, na expressão autêntica e na resolução pacífica de conflitos. Quando aplicada no ambiente escolar, a CNV pode trazer inúmeros benefícios para alunos, professores e toda a comunidade escolar.
Considerando o texto, identifique nas alternativas a que indica como a CNV pode se relacionar com a psicomotricidade no ambiente escolar:
A A CNV e a psicomotricidade não têm relação, pois a CNV foca apenas na comunicação verbal enquanto a psicomotricidade envolve atividades físicas.
B A CNV, enfatizando a empatia e expressão autêntica, complementa a psicomotricidade ao promover um ambiente onde o desenvolvimento físico e emocional dos alunos são igualmente valorizados.
C A psicomotricidade, ao contrário da CNV, visa apenas o desenvolvimento físico dos alunos, não tendo impacto na comunicação e resolução de conflitos.
D A CNV substitui a necessidade de atividades psicomotoras na escola, pois oferece ferramentas suficientes para o desenvolvimento integral dos alunos.
E Tanto a CNV quanto a psicomotricidade são irrelevantes no ambiente escolar, pois não contribuem para o desenvolvimento acadêmico dos alunos.

Durante a primeira infância, a criança começa a compreender seus movimentos e a diferença entre eles. Ao mesmo tempo, percebe que algumas atitudes chamam a atenção dos adultos, como o choro. Ainda é durante esse período que aparecem os primeiros sentimentos, como tristeza e alegria. Então, o ideal é estimular a criança com objetos de cores e formas variadas. Conversar e contar histórias ao pequeno, mesmo que ele ainda não entenda. Isso ajudará tanto no desenvolvimento da fala quanto no vínculo afetivo. Já na segunda infância, há a formação da fala, da memória, da imaginação e da inteligência emocional. Nessa fase, deixe a criança se alimentar e se vestir sozinha, ensinar a guardar os brinquedos e incentivar a emprestá-los. Também, para aumentar a imaginação e desenvolver a criatividade, estimular atividades de desenho e de colorir. Para isso, é possível utilizar os mais variados materiais: lápis, canetinha, giz de colorir e tinta.
Com base no texto e na importância das atividades de desenho e colorir para o desenvolvimento psicológico de crianças na primeira e segunda infância, assinale qual das seguintes práticas familiares é mais recomendada:
A Limitar o tempo dedicado a atividades artísticas, priorizando brinquedos educativos e jogos estruturados.
B Focar apenas em atividades de leitura e escrita, deixando de lado o desenho e a pintura, pois são consideradas menos educativas.
C Restringir as atividades criativas das crianças a desenhos digitais em tablets e computadores, para evitar a desordem com materiais de arte.
D Focar apenas em atividades de leitura e escrita, deixando de lado o desenho e a pintura, pois são consideradas menos educativas.
E Incentivar as crianças a usar uma variedade de materiais artísticos, como lápis, canetinhas, giz de colorir e tinta, para promover a imaginação e a criatividade.

A tríade ambiente, indivíduo e tarefa é fundamental para compreender a interação entre o ser humano e seu entorno, principalmente em contextos de trabalho e aprendizado. O ambiente se refere às condições físicas e sociais nas quais a atividade é realizada, podendo influenciar diretamente no desempenho do indivíduo. Este, por sua vez, traz consigo uma série de características pessoais, como habilidades, conhecimentos prévios, motivação e estados emocionais, que também afetam como a tarefa será executada. A tarefa, que é o objetivo a ser alcançado, pode variar em complexidade e demandas, requerendo diferentes tipos de interação entre o indivíduo e o ambiente. Portanto, entender a relação entre esses três elementos é crucial para promover condições adequadas que facilitem o alcance dos objetivos desejados, seja no trabalho, na educação ou em qualquer outra atividade humana.
Com base no texto, identifique a afirmação que melhor descreve a importância de compreender a relação entre ambiente, indivíduo e tarefa:
A O ambiente se refere apenas às condições físicas nas quais a atividade é realizada.
B Entender a relação entre os três elementos é crucial para promover condições adequadas que facilitem o alcance dos objetivos desejados.
C O indivíduo não traz características pessoais que afetam a execução da tarefa.
D A tarefa não varia em complexidade e demandas.
E O ambiente não tem influência no desempenho do indivíduo.

O desenvolvimento motor humano é representado através de uma ampulheta heurística que demonstra como o ser humano se desenvolve por toda a sua vida desde a sua formação uterina até a vida adulta, proposta por Gallahue e Ozmun (2005). Esse desenvolvimento na teoria é linear, porém sabe-se que na prática o desenvolvimento motor depende não só de fatores genéticos, mas também de fatores ambientais. Faz-se necessário um estudo mais aprofundado nesta área para sabermos como está o nível de desenvolvimento motor de nossas crianças e como elas têm-se desenvolvido, afinal, por causa dos motivos ambientais que cercam a evolução motora podemos ter crianças da mesma idade com diferenças consideráveis em habilidades motoras.
Considerando o texto, identifique nas alternativas a fase a qual a ampulheta de Gallahue estabelece como base:
A Fase do movimento rudimentar.
B Fase do movimento psicomotor.
C Fase do movimento especializado.
D Fase do movimento infantil.
E Fase do movimento reflexo.