Em relação ao conteúdo apresentado sobre o processo de identificação e acolhimento de estudantes com altas habilidades ou superdotação, assinale a única alternativa que NÃO está alinhada aos principais construtos teóricos discutidos na unidade. Questão 3Resposta a. O estudo desenvolvido por Betts e Maureen Neihart (1988) oferece uma contribuição significativa para o campo das altas habilidades ou superdotação, ao propor uma tipologia que desafia concepções reducionistas frequentemente associadas a esses estudantes. Entre os principais equívocos que o modelo contribui para desconstruir está a suposição de que o alto desempenho escolar é uma característica universal entre os superdotados. b. Virgolim (2007) reforça que a identificação só tem sentido quando está vinculada ao Atendimento Educacional Especializado, orientado pelas possibilidades e interesses do aluno. Caso contrário, corre-se o risco de transformar o processo em mera rotulação. Segundo essa lógica, Gama (2006, p. 57) adverte que “a identificação, com o único objetivo de rotular, não só não presta qualquer serviço, mas, mais do que isso, presta imenso desserviço, uma vez que o rótulo provoca expectativas