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A resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Quanto ao público alvo do AEE, esta mesma resolução considera:
I. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
III. Alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e que apresentam elevada tendência de dislexia.
IV. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano.
São consideradas corretas apenas I, II e IV.
II, III e IV.
III e IV.
II e III.
I e II.
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TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
8 pág.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. Verdadeiro, essa definição está correta e se alinha com as diretrizes da resolução. II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Verdadeiro, essa definição também está correta e se refere a condições como o autismo. III. Alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e que apresentam elevada tendência de dislexia. Falso, a resolução não se refere especificamente a dificuldades de aprendizagem como dislexia, mas sim a alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento. IV. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano. Verdadeiro, essa definição está correta e se alinha com as diretrizes. Com base na análise, as afirmativas corretas são I, II e IV. Portanto, a alternativa correta é: "São consideradas corretas apenas I, II e IV."

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Estudos mais recentes sobre o autismo ampliam a sua definição e os seus níveis de manifestações. Trabalhos realizados por M. Rutter e D. Cohen nos finais dos anos 60 traduzem o autismo como um transtorno do desenvolvimento.
A esse respeito são considerados Transtorno Global do Desenvolvimento:
I. Autismo;
II. Síndrome de Rett;
III. Transtorno ou Síndrome de Asperger;
IV. Transtorno Desintegrativo da Infância;
V. Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação.
Apenas I e V.
Apenas II e III.
Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas IV e V.
Apenas III, IV e V.

A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação.
Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas.
Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns.
Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns.
Busca incluir o aluno e respeitar sua diversidade nas salas comuns.

De acordo com a Lei de diretrizes e bases da educação nacional – Lei nº 9394/1996, os sistemas de ensino devem assegurar para os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, e altas habilidades ou superdotação, as seguintes condições de aprendizagem:
Qual (is) alternativa (s) que apresenta (m) a (s) afirmativa (s) CORRETA (S)?
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental.
III. Professores sem especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado.
IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.
I e III.
I, apenas.
I, II, IV.
Nenhuma das alternativas.
I, III, IV.

Com base no texto A educação especial no contexto do Plano Nacional de Educação (MORAES, 2017), analise as seguintes afirmativas, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
Assinale a sequência CORRETA.
( ) O termo educação inclusiva define o processo educacional que visa a desenvolver, em cada cidadão, consciência solidária.
( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 busca, predominantemente em sua Meta 4, ampliar o atendimento escolar aos estudantes com deficiência.
( ) O Brasil realiza levantamentos estatísticos acerca da educação especial desde 1974.
( ) O monitoramento da inclusão no contexto escolar em termos de aumento ou não de matrículas é válido.
V, V, F, F.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, F, F, V.
F, V, V, F.

Não compete ao professor do Atendimento Educacional Especializado
Qual das opções abaixo?
acompanhar o estudante nas atividades de casa.
constatar a necessidade do estudante.
encaminhar o estudante à escola comum.
oferecer oportunidades de aprendizagem.
orientar colegas e professores.

Cientificamente existem poucas informações sobre o desenvolvimento e aprendizagem das crianças com Síndrome de Rett.
Estudos realizados em 2002 e 2003 sugerem:
I. a tecnologia de rastreamento de olhar para a avaliação e intervenção das habilidades dessas crianças.
II. o uso de brinquedos e jogos para a alfabetização, mesmo que tardia.
III. o uso da tecnologia par alfabetização e da cadeira de rodas para facilitar a locomoção.
II, III.
I.
I, III.
I, II, III.
I, II.

Nos anos de 2015 e 2016, tivemos no Brasil um surto de crianças apresentando microcefalia e a Síndrome de Guillain-Barré, decorrentes do Zika Vírus.
Sobre a microcefalia é CORRETO dizer:
I. As microcefalias podem decorrer de anomalias congênitas ou terem origem após o parto.
II. a microcefalia é caracterizada pela medida do crânio ao nascer, em que o perímetro cefálico apresente medida de 31,9 cm, para menino, e igual ou inferior a 31,5 cm, para menina.
III. As causas das microcefalias envolvem fatores genéticos e ambientais.
IV. Os bebês acometidos pela microcefalia podem apresentar atraso no desenvolvimento e déficit intelectual.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
I e II.
I, III e IV.
I, II e IV.

Conforme definido na Classificação Internacional das Doenças (CID-10), os TGDs caracterizam-se pela condição de alterações qualitativas das interações sociais recíprocas.
Com base na afirmativa, assinale a alternativa CORRETA.
I. Suas principais características é a atividade ritmada.
II. O TGD se manifesta na infância, logo nos cinco primeiros anos de vida da criança.
III. Apresenta habilidade precoce em decodificar palavras sem a presença de instrução formal.
II.
I.
I, II e III.
Todas as alternativas estão corretas.
I, III.

A partir da afirmação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A Síndrome de Rett está associada a mutações no gene MECP2, localizado no cromossomo X, assim, possui causas genéticas.
PORQUE
O MECP2 controla outros genes, a proteína codificada por ele “desliga” alguns genes durante o desenvolvimento neuronal.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

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