9ª) Leia com atenção o seguinte trecho, retirado do documento intitulado Um ajuste justo, produzido pelo Banco Mundial em 2017: "Uma análise de eficiência intermunicipal demonstra que o desempenho atual dos serviços de educação poderia ser mantido com 37% menos recursos no Ensino Fundamental e 47% menos recursos no Ensino Médio. Isso corresponde a uma economia de aproximadamente 1% do PIB. As baixas razões aluno/professor representam a principal causa de ineficiência (39% da ineficiência total). O aumento do número de alunos por professor em 33% no Ensino Fundamental e 41% no Ensino Médio economizaria R$ 22 bilhões (0,3% do PIB) por ano. Isso poderia ser realizado simplesmente ao permitir o declínio natural do número de professores, sem substituir todos os profissionais que se aposentarem no futuro, até se atingir a razão eficiente aluno/professor. Outras melhorias poderiam ser obtidas por meio da redução do absenteísmo dos professores e do aumento do tempo empregado para atividades de ensino. (BANCO MUNDIAL, 2017, p. 13) Segundo o trecho acima destacado assinale em verdadeiro ou falso às afirmativas que correspondem a concepção eficienticista resgatada pelo Banco Mundial as quais compondo as mais recentes reformas educativas do Brasil: I. O banco utiliza cálculos, levando em conta o funcionamento público de ensino com o mínimo possível de recursos; II. O banco defende aumento de alunos por sala no ensino fundamental e médio públicos, chegando a quase dobrar o número de alunos por sala para o ensino médio. III. O banco defende como eficiente a não contratação de professores novos para substituir os que se aposentam. IV. O banco defende aumento do tempo empregado em atividades de ensino para os docentes, desconsiderando, portanto, a necessidade do tempo destinado para o preparo das aulas. V. O banco defende uma eficiência pautada no aumento de recursos destinados à melhoria da educação pública. A valorização docente e a diminuição de alunos por sala é pautado pelo banco. VI. O banco leva em conta o aumento dos í