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Educação Inclusiva

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Conforme Varela (2000, p.78), o processo de socializacáo dos indivíduos a partir da Modernidade se deram a partir de trés tipos de pedagogias: “[...] as pedagogias disciplinares que se generalizam a partir do século XVII; as pedagogias corretivas, que surgem em principios do século XX e, enfim as pedagogias psicológicas que estão em expansao na atualidade” VARELA, Julia. Categorias espaco-temporais e socializacáo escolar: do individualismo ao narcisismo. In.: COSTA, Maria Vorraber. (org.) Escola Basica na virada do século: cultura, política e educacao. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2000. p.73-106.
Qual destas pedagogias estiveram mais associadas a Educacao Especial? Assinale a afirmativa correta.
Psicologicas e disciplinares.
Disciplinares e corretivas.
Corretivas e psicológicas.
Apenas as psicológicas.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 5 meses

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 5 meses

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há 5 meses

Vamos analisar as opções em relação às pedagogias mencionadas e sua associação com a Educação Especial: 1. Psicológicas e disciplinares: As pedagogias psicológicas têm uma relação com a Educação Especial, pois buscam entender e atender às necessidades individuais dos alunos. No entanto, as pedagógicas disciplinares não são diretamente associadas à Educação Especial. 2. Disciplinares e corretivas: As pedagogias disciplinares, como mencionado, não têm uma forte relação com a Educação Especial. As pedagógicas corretivas podem ter alguma relação, mas não são as mais associadas. 3. Corretivas e psicológicas: As pedagogias corretivas estão mais ligadas à intervenção em dificuldades de aprendizagem e comportamentais, enquanto as psicológicas focam nas necessidades individuais e no desenvolvimento do aluno. Ambas têm uma relação significativa com a Educação Especial. 4. Apenas as psicológicas: Embora as pedagogias psicológicas sejam muito relevantes para a Educação Especial, afirmar que apenas elas estão associadas pode ser limitante, já que as pedagógicas corretivas também têm um papel importante. Com base nessa análise, a alternativa que melhor reflete a associação com a Educação Especial é: Corretivas e psicológicas. Portanto, a resposta correta é: Corretivas e psicológicas.

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É necessário refletir sobre o lugar de um suposto padrão e as relações que se estabelecem nas instituições. Segundo Ross (2007) precisamos repensar as maneiras de olhar para as diferenças na escola e experimentar um olhar que procure suspeitar de como elas são percebidas e nomeadas por nós, pois elas "são produzidas em nossa cultura escolar, emaranhada em uma ampla rede de relacóes de poder e de discursos que constituem o modo como olhamos, como dizemos, como descremos, como avaliamos, como agimos..”(ROSS, 2007, p. 65).
Analise as afirmativas a seguir e assinale uma delas que seria a forma correta de se referir ou caracterizar os alunos no contexto educacional.
A Jogo nao tem educacao de base da familia, Rita é deficiente e Claudia demora demais para entender o que é solicitado, somente Ricardo é atento e educado.
B João precisa de apoio para compreender o que é solicitado, Rita é apresenta diagnóstico de autismo e Claudia quando senta em dupla, se atrasa nas atividades, somente Ricardo apresenta-se atento nas atividades que Ihe interessam.
C João é mal educado, Rita é autista e Claudia é lenta demais, somente Ricardo é inteligente.
D Jodo náo apresenta um comportamento desejado, Rita tem problemas de aprendizagem e Claudia sempre se atrasa, somente Ricardo condiz com o que é esperado de um bom aluno.

A Adaptacdo curricular é realizada de modo a considerar o aluno com necessidade educacional especial e sua turma no processo de construcáo de conhecimentos. Além disso, o olhar pedagógico precisa pautar as práticas desenvolvidas nos contextos educacionais a fim de nao enquadrar 05 sujeitos em diagnósticos clinicos, engessando o olhar e o planejamento pedagúgico do profissional da educacao.
Um dos grandes desafios para o trabalho pedagógico numa turma que tem aluno com deficiência pode ser descrito a partir de qual assertiva abaixo. Assinale a alternativa correta:
Considerar o aluno enquanto sujeito para além de seu diagnústico que apresenta a sua deficiência.
Considerar o aluno enquanto sujeito, mas o seu diagnóstico deve vir em primeiro lugar a fim de planejar a pratica pedagogica.
Considerar o diagnóstico sobre a deficiência do aluno é fundamental para a realizacdo da pratica pedagógica.
Considerar a pratica pedagogia a partir do diagnóstico do aluno é fundamental para o olhar do professor sobre a deficiência.

Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto, considerando algumas condicdes politicas e económicas para que ocorresse essa passagem da Educacao Especial para a Educação inclusiva. Náo se tratou, portanto, de uma mudanca natural, mas de uma composicao de acontecimentos que permitiram pensa-la dessa forma.
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no periodo de 1994 a 2018 em relação a Educacdo Inclusiva, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas F.
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC n* 1793 recomenda a inclus3o de conteúdos relativos aos aspectos da pessoa portadora de necessidades especiais;
( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educacáo especial na educacáo básica;
( ) 2007: Implementacao do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -implantacáo de sala de recursos; -formacáo docente especializada.
( ) 2008: Política Nacional de Educacáo Especial na Perspectiva da Educacáo Inclusiva;
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrápico patrocinado pelo poder público. De outro lado: um sistema educacional público fragilizado. A educacao especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal (Silva, 2002), buscando a diminuicáo do papel do Estado, minimizando sua responsabilidade.
V-F-V-V-F
F-V-V-V-F
V-V-F-V-F
V-V-V-V-F

O fortalecimento da iniciativa Privada e de natureza filantrópica sem fins lucrativos, só ganhou espaco no Brasil diante da omissao do setor da educagao pública que forçou uma mobilizacao comunitária para preencher a lacuna do sistema escolar brasileiro.
Foi somente com a Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, no Artigo 9º que a clientela de educacao especial foi caracterizada. Pode-se perceber que ao mesmo tempo em que a educacdo especial passa a ganhar espaço na legislacao, por outro lado, passa a ser identificada com os problemas do fracasso escolar evidenciados com a expansao da rede pública nos anos sessenta. Assinale qual das afirmativas representa melhor essa caracterizacdo:
A Como aqueles que apresentavam deficiéncias fisicas ou mentais, 0s que se encontrassem em atraso em relacdo d idade regular de matrícula, além dos considerados superdotados.
B Comoaqueles que eram representados como incluidos na escola regular, além dos considerados superdotados.
C Comoaqueles que eram identificados como excepcionais, com problemas de fracasso escolar.
D Como aqueles que eram representados como anormais, 0s que se encontravam na idade regular de matricula, além dos considerados superdotados.