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Gestão Escolar

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“As políticas educacionais oficiais também não entram nas unidades escolares da mesma maneira. Há múltiplos entendimentos a respeito delas. Há diferentes acomodações ou formas de resistências para cumpri-las. Quando elas se materializam no cotidiano escolar, essa materialização é impar” (SANFELICE, 2006, p.23).
A partir da citação e de seus estudos a respeito da ação dos dirigentes educacionais e sua relação com o desenvolvimento das políticas públicas educacionais no interior da escola, pode-se afirmar que:
A. existe uma relação direta na forma como o gestor escolar se sente em relação à política educacional e a transmite (ou não) a sua equipe de trabalho e a todos da comunidade escolar.

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A afirmação está correta. A forma como o gestor escolar percebe e se relaciona com as políticas educacionais influencia diretamente a maneira como ele as comunica e implementa na escola. Se o gestor tem uma visão positiva e engajada, é mais provável que essa atitude se reflita na equipe e na comunidade escolar, promovendo um ambiente colaborativo e de aceitação das políticas. Por outro lado, se houver resistência ou desinteresse por parte do gestor, isso pode gerar desmotivação e dificuldades na implementação das políticas. Portanto, a liderança do gestor é crucial para a materialização das políticas educacionais no cotidiano escolar.

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“(...) as discussões acerca do financiamento da educação têm perpassado os debates sobre a democratização da educação e da escola por meio do acesso e da permanência [dos alunos nas escolas] com qualidade social, da melhoria da qualidade do ensino e da garantia dos direitos dos cidadãos” (OLIVEIRA, MORAES; DOURADO, 2005, p.11).
Considerando esse excerto, pode-se estabelecer qual relação entre a gestão dos recursos financeiros públicos e a educação?
A. A gestão dos recursos públicos que financiam a educação é essencial para garantir o direito do cidadão a uma educação de qualidade.

A Constituição Federal de 1988 estabelece que a prioridade do repasse de recursos arrecadados com impostos para a educação deverá ser o ensino obrigatório, que hoje compreende a escolarização dos 4 aos 17 anos de idade.
Para atingir essa prioridade, são estipulados percentuais da arrecadação de impostos dos entes federativos da seguinte ordem:
A. União – 18%; Estados e Distrito Federal – 25%; Municípios – 25%.

Para que possam chegar até as instituições de ensino da educação básica os recursos necessários para garantir o direito à educação, existem políticas públicas de financiamento específicas, entre elas o salário-educação e o FUNDEB.
Sobre essas políticas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I – O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual. Logo são 27 'poupanças', ou fundos, de onde são repassados os percentuais dos impostos conforme estipulado na Constituição Federal.
II – O Salário-educação é uma contribuição social de 2,5%, descontada da folha de pagamento dos funcionários das empresas públicas e privadas e repassada para o financiamento da educação pública brasileira.
E. A asserção I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa da asserção I.

Judite é uma Secretária Municipal de Educação que possui grande espírito empreendedor e costuma ter muitas iniciativas para que o sistema de ensino municipal consiga atender seus objetivos com eficiência.
Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, uma interpretação a respeito da atitude de Judite em relação à prestação de contas dos recursos financeiros educacionais do sistema de ensino que dirige:
D. Judite não pode criar normativas e formatos próprios para realizar a sua prestação de contas, pois fere o princípio da legalidade da administração pública, devendo adotar os procedimentos já existentes para essa finalidade.

Realizar a direção dos órgãos centrais responsáveis pela educação é uma tarefa complexa que exige competências técnicas e preparo profissional.
Sobre esse aspecto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - Um dirigente de órgão central da educação em qualquer nível da federação (federal, estadual e distrital ou municipal) deve conhecer muito bem como se encontra estruturado o sistema educacional brasileiro para ser competente em suas ações.
II – Os sistemas de ensino federal, estaduais e distrital e municipais funcionam de forma integrada e a partir do regime de colaboração para atender suas demandas pertinentes e assegurar uma gestão democrática em suas respectivas instituições de ensino.
D. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.

Uma das maneiras de entender as exigências que são requeridas para a gestão realizada pelos órgãos centrais da educação é através do triângulo: projeto – capacidade de governo – governabilidade.
Acompanhe as afirmativas abaixo e marque a que apresenta uma descrição correta em relação a um desses vértices do triângulo de governo.
D. A governabilidade se evidencia pela busca de recursos, estabelecimento de parcerias e articulação política.

Rodrigo não tem formação na área da educação, sendo o diretor-proprietário de uma escola de educação infantil que se encontra em franca expansão em seu município.
Assinale a alternativa que corresponde de forma correta à interpretação de Rodrigo sobre a gestão educacional e os sistemas de ensino e sua ação.
D. O erro apresentado por Rodrigo é o fato de considerar sua escola como não pertencente ao sistema municipal de ensino por ser uma instituição privada.

Para reforçar a gestão democrática e promover a participação e integração entre os sistemas de ensino, existem alguns Conselhos de Direitos que atuam em diferentes frentes.
Analise os conselhos citados e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I – Conselho Municipal de Educação
II – Conselho Escolar
III – Conselho Estadual de Educação
IV – Conselho de Alimentação Escolar
V – Conselho Tutelar
A. III, II, IV, I, V.

A gestão das políticas públicas educacionais é realizada, no âmbito dos municípios e dos estados, a partir da atuação das Secretarias Municipais de Educação e das Secretarias Estaduais de Educação, bem como de seus respectivos sistemas de ensino e órgãos colegiados.
Sobre essa gestão e a atuação desses órgãos centrais, pode-se afirmar que:
D- Esses órgãos centrais, embora tenham atribuições específicas, costumam atuar de forma conjunta, complementar e colaborativa em busca de seu projeto educacional comum.