Para identificar a estratégia de leitura que deve ser utilizada antes da leitura, vamos analisar cada uma das opções: A) O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o assunto do texto, para que, após a leitura, possam confirmar o que imaginaram. - Esta opção envolve uma antecipação do conteúdo, ajudando os alunos a se prepararem para a leitura. B) O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da história, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro. - Essa estratégia não é uma abordagem pré-leitura, mas sim uma forma de decidir se vale a pena ler. C) O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso consigam, essas palavras podem ser objeto de análise, de modo que o texto não precisa mais ser lido. - Essa abordagem não é uma estratégia de leitura eficaz, pois não envolve a compreensão do texto como um todo. D) O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de maneira que não precisem ler o texto caso encontrem um resumo com todas as informações. - Essa opção também não é uma estratégia de leitura prévia, mas sim uma forma de evitar a leitura completa. E) O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do texto, para decidirem se lerão ou não o texto inteiro. - Essa abordagem não é uma estratégia de leitura, mas sim uma forma de obter informações. A opção que melhor se encaixa como uma estratégia de leitura a ser utilizada antes da leitura, conforme Solé (1998), é a A), pois envolve a antecipação e a construção de hipóteses sobre o texto.