ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

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Quando pensamos na revisão do texto, desejamos que os nossos alunos consigam 
encontrar as problemáticas do texto se colocando no lugar dos futuros leitores. Por 
isso, a pesquisadora argentina Mirta Castedo é defensora de uma proposta de revisão 
que amplie a reflexão e a troca de opiniões, a fim de encontrar as fragilidades 
textuais. 
 
Qual é essa proposta? 
 
Escolha uma opção: 
a. Revisão em grupos. 
 
b. Revisão individualmente. 
 
c. 
Revisão pelo professor. 
 
 
 
 
d. Revisão pela equipe docente da escola. 
 
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Questão 2 
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Texto da questão 
Ao planejar as aulas da produção textual da turma do quinto ano do ensino 
fundamental, o professor define objetivos. Contudo, é importante que fique atento ao 
desenvolvimento da sala no decorrer do processo, pois ao final do quinto ano o aluno 
deve saber: 
I . Planejar a escrita de um texto pensando na intencionalidade. 
II . Planejar a escrita de um texto pensando no interlocutor. 
III . Escrever o texto sem desenvolver rascunhos ou revisão. 
IV . Revisar escritas próprias e dos colegas. 
V . Utilizar gramáticas complicadas e ricas, trabalhando com ambiguidade para a 
dramaticidade. 
 
Escolha uma opção: 
a. Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
b. Apenas a I e V estão corretas. 
c. Apenas a I, II e IV estão corretas. 
 
d. Apenas a III e V estão corretas. 
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Questão 3 
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Texto da questão 
Quando produzimos um texto, muitas vezes, involuntariamente, seguimos etapas 
diferentes. Contudo, as etapas podem parecer involuntárias para nós que possuímos 
anos de prática na escrita, mas devem ser extremamente destacadas para uma turma 
em formação textual. Qual é a sequência principal de etapas na produção textual? 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Planejar e escrever o texto, apenas. 
 
b. Planejar, escrever, revisar e reescrever. 
 
c. Escrever e revisar o texto, apenas. 
 
d. Planejar, escrever e enviar. 
 
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Questão 4 
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Texto da questão 
Observe a situação a seguir: 
Após os alunos realizarem a atividade o professor percebeu que faltava revisão na 
escrita, era necessário pontuar a falta de clareza e comunicação. Contudo, estava em 
dúvida de como fazer a mediação com os alunos. 
 
 
Por meio dos nossos estudos, como o professor deve mediar a situação? 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
 
Pode obrigar os alunos a submeterem seus textos para publicação em revistas, pois 
dessa forma a correção será designada por escritores profissionais. 
 
b. Deve possibilitar que o aluno seja julgado como se estivesse em um júri. 
 
c. Pode dividir as salas em grupos para os colegas revisarem os textos coletivamente, 
escrevendo textos sugestivos ao autor. 
d. Deve exigir que o aluno revise seu texto sozinho sem aconselhá-lo, pois, apenas 
dessa forma ele irá aprender. 
 
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Questão 5 
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Texto da questão 
COMPLETE A LACUNA: 
Para que o aluno produza um texto e encontre soluções para resolver seus problemas 
ao realizar sua escrita, ele precisa de _____________________ 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Broncas e castigos; 
b. Amplo repertório de leitura; 
c. Incentivo com notas; 
 
d. Debates sobre seus erros; 
 
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Questão 6 
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Texto da questão 
Quando escrevo um texto devo pensar em: 
 
Observe as alternativas e identifique as VERDADEIRAS e as FALSAS: 
( ) Nas características do gênero; 
( ) Quem será o meu leitor; 
( ) Qual será minha nota ao fim da disciplina; 
( ) Qual é a minha intenção; 
( ) Se será publicado em rede nacional; 
 
Escolha uma opção: 
a. V, V, V, F e V 
b. F, F, V, V e F 
 
c. V, V, F, V e F 
d. V, V, F, F e V 
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Questão 7 
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Texto da questão 
Quando trabalhamos com a produção textual, temos um desejo interno: que os 
alunos aprendam a escrever verdadeiramente. Isso significa que a escrita não deve 
ocorrer sem mediação, indicações e práticas de trocas. Todo professor deseja 
desenvolver no aluno um escritor proficiente, isso signifique na hora da escrita ele 
deve: 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Revisar o texto apenas no final do trabalho. 
 
b. 
Escrever o texto sem compartilhar com os colegas ou professor. 
c. Revisar o texto durante a escrita, verificando a comunicação que está sendo 
produzida. 
 
d. 
Enviar o texto sem inspirar-se em outras atividades propostas. 
 
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Questão 8 
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Texto da questão 
Um dos grandes problemas na produção textual é a falta de interesse dos alunos em 
relação à escrita. Para modificar esse cenário, o professor deve aumentar o desejo e o 
interesse da turma pela escrita, um dos recursos para auxiliar nesta mudança é 
atribuir a responsabilidade de um escritor. Dessa forma, o professor deve: 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. Atribuir notas de 0 a 10 aos textos; 
 
b. Solicitar ao escritor renomado uma carta julgando todos os textos sem ao menos 
ler; 
 
c. Corrigir os textos como se fosse um escritor renomado; 
 
d. Propiciar leitores reais aos alunos, além dos colegas da sala de aula; 
 
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Questão 9 
Correto 
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Texto da questão 
A produção textual sempre foi um tema de debate amplo entre os docentes. Ensinar a 
escrever e a interpretar um texto é muito importante para a vida dos alunos. Por isso, 
ao ensinar uma produção textual questionamos sempre os melhores passos a seguir. 
Dessa forma, quais são os principais aspectos que devem ser pontuados? ENCONTRE 
A INCORRETA 
 
Escolha uma opção: 
a. Comunicação do texto; 
 
b. Criação de autoria; 
c. 
Revisão da escrita; 
d. 
Incentivo a cópia de textos apresentados; 
 
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Questão 10 
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Texto da questão 
Observe a seguinte situação: 
Um professor do ensino fundamental anos finais precisa ensinar produção textual 
para sua turma. Seu desejo é que seus alunos consigam se comunicar por meio da 
escrita, finalizando o nono ano com um grande repertório textual. Contudo, em sua 
última aula ele percebeu que seus alunos conheciam pouco sobre a escrita. 
Dessa forma, qual deve ser seu principal passo? 
 
 
 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
b. 
Ensinar por meio de situações práticas como a escrita deve ser desenvolvida. 
 
c. Ensinar por meio de exemplificação de textos autorais como os alunos devem 
escrever. 
d. 
Ensinar por meio da verbalização quais gêneros textuais existem. 
 
e. Utilizar slides para transmitir verbalmente o grande conhecimento sobre a escrita 
que o professor tem. 
 
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