Leia o texto e o gráfico a seguir. Se o Plano Nacional de Educação pudesse ter apenas uma meta para o Ensino Fundamental, a meta 7 seria, de fato, sua melhor síntese, pois trata do “aprendizado adequado na idade certa”. Essa meta explicitou o desafio de aprendizagem e de trajetória escolar para o Ensino Fundamental: atingir, em 2021, as médias nacionais para o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de 6,0 nos anos iniciais e de 5,5 nos anos finais do Ensino Fundamental. Vale lembrar que, apesar da tendência de crescimento nas médias gerais, mesmo antes da pandemia da covid-19, análises a partir de recortes em relação a sexo, nível socioeconômico e raça no Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), assim como estudos sobre trajetória escolar, já apontavam para desigualdades significativas nessa evolução. Embora o desempenho do 5º ano do Ensino Fundamental tenha aumentado desde 2007, e de forma mais acentuada em Língua Portuguesa desde 2013 e em Matemática desde 2015, as desigualdades por raça não mostram tendências de queda. Pelo contrário, observa-se aumento dessa disparidade entre 2017 e 2019. Quando comparado com os países da América do Sul analisados pelo Pisa, o Brasil também não está em vantagem, tendo o pior desempenho em Matemática (384 pontos). Além das questões de desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, há um gargalo no que diz respeito à trajetória escolar. As séries históricas do Ideb, nas redes e escolas públicas, não conseguem expor totalmente o tamanho do problema de abandono, reprovação e repetência escolar, que se intensifica nos anos finais. Um estudo em andamento, que desenvolve um novo índice de trajetória escolar, ao acompanhar a coorte de crianças que ingressaram na escola a partir de 2007, identificou que apenas metade completou o Ensino Fundamental com uma trajetória regular, ou seja, que entrou na escola e concluiu na idade certa sem ocorrências de abandono ou repetência. Essa situação é mais difícil para os meninos e estudantes negros e indígenas. Disponível em: https://www.itausocial.org.br/divulgacao/ensino-fundamental/. Acesso em: 06 fev. 2025. Figura – Evolução do Ideb em relação às metas intermediárias projetadas para cada edição. As barras indicam o desempenho do Brasil, enquanto a linha, as metas projetadas, cujos valores estão indicados. Fonte: https://conteudos.qedu.org.br/metas-do-ideb/. Acesso em: 16 fev. 2025. Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas. I. A meta 7 do Plano Nacional de Educação busca garantir o aprendizado adequado na idade certa, mas os dados indicam que o Brasil não conseguiu atingir plenamente os patamares desejados para o Ideb em 2021. II. A análise das séries históricas do Ideb mostra que o desempenho dos estudantes melhorou de maneira uniforme entre diferentes grupos sociais e raciais, o que mostra redução significativa das desigualdades educacionais. III. O Brasil apresentou o pior desempenho da América do Sul em Matemática no Pisa, entre 2017 e 2019. IV. As taxas de abandono e de reprovação escolar são mais acentuadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que contribui para a permanência prolongada dos alunos nessa etapa, enquanto nos anos finais esse problema se torna praticamente inexistente. É correto o que se afirma em: a. I e III, apenas. b. II e IV, apenas. c. I e II, apenas. d. II e III, apenas. e. III e IV, apenas.