Para responder a essa questão, precisamos analisar as opções e entender o contexto histórico das ações voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. a) A imposição de organismos multilaterais, como a ONU e a UNESCO, obrigou o país a realizar tais investimentos. - Embora esses organismos tenham influenciado políticas educacionais, não foi a única motivação. b) Era necessário reduzir o grande contingente de jovens e adultos analfabetos no início do século XX que colocavam entraves ao desenvolvimento do país. - Esta opção reflete uma realidade histórica, já que o analfabetismo era um grande desafio para o desenvolvimento social e econômico do Brasil. c) Conter o número de jovens e adultos que saíam do país em busca de estudos nos países vizinhos motivou as ações. - Essa afirmação não é amplamente reconhecida como uma motivação principal para as ações de EJA. d) Produzir novos eleitores para eleger membros que continuariam perpetuando a classe política da época foi o maior motivador para estas ações da EJA. - Essa opção parece mais uma crítica à política do que uma motivação real para a EJA. e) A vontade dos adultos de se qualificarem em nível de pós-graduação no início do século XX demandou mudanças. - Essa afirmação não é precisa, pois a demanda por educação de adultos na época estava mais relacionada ao analfabetismo básico. Após essa análise, a opção que melhor reflete a motivação para as primeiras ações voltadas para os alunos jovens e adultos no Brasil é: b) Era necessário reduzir o grande contingente de jovens e adultos analfabetos no início do século XX que colocavam entraves ao desenvolvimento do país.