Em uma escola estadual localizada em uma cidade de médio porte, a equipe pedagógica enfrenta dificuldades para garantir a inclusão efetiva de estudantes com deficiência e transtornos de aprendizagem. Embora a escola conte com uma sala de recursos multifuncionais e profissionais de apoio, OS professores relatam insegurança quanto à adaptação curricular e à condução de práticas pedagógicas inclusivas. Durante uma reunião de formação, a coordenadora pedagógica propõe uma reflexão sobre OS processos históricos de escolarização no século XX, destacando como a universalização do ensino foi marcada por avanços e limitações no acesso à educação para grupos historicamente excluidos. A discussão leva OS docentes a reconhecerem que a inclusão não se limita à matrícula e a equipe decide elaborar um plano de ação que envolva a comunidade escolar, com base na legislação vigente, como a LDB, 0 Estatuto da Pessoa com Deficiência e as diretrizes da Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, visando garantir práticas pedagógicas que respeitem a diversidade e promovam a aprendizagem de todos. Com base no contexto apresentado e nos fundamentos históricos da escolarização no século XX, identifique a alternativa que representa uma intervenção pedagógica fundamentada na legislação educacional e na avaliação da realidade escolar. A Realizar atividades diferenciadas na sala de recursos, mantendo 0 curriculo regular sem adaptações nas turmas comuns. B Elaborar um plano de ação coletivo que envolva formação continuada, adaptação curricular e articulação entre OS profissionais da escola, com base na legislação inclusiva. C Encaminhar OS estudantes com deficiência para instituições especializadas, visando garantir atendimento mais adequado às suas necessidades D Aplicar avaliações padronizadas para todos OS estudantes, sem considerar suas especificidades, como forma de garantir equidade nos resultados.