Grátis: A pessoa com deficiência múltipla possui algumas especificidades no seu processo de ensino-aprendizagem. Esse processo, segundo Delors (2001), deve... – Questões Respondidas

Pediatria

Colégio Objetivo

A pessoa com deficiência múltipla possui algumas especificidades no seu processo de ensino-aprendizagem. Esse processo, segundo Delors (2001), deve procurar desenvolver na pessoa a construção da autonomia intelectual e social, resultando em uma forma educativa baseada em três princípios. Quais são esses três princípios?
a) Equidade, pertinência e excelência.
b) Pertinência, integralidade e sucesso.
c) Competitividade, excelência e igualdade.
d) Funcionalidade, pertinência e meritocracia.

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Respostas

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Para responder à sua pergunta, precisamos considerar os princípios que Delors (2001) propõe para a educação, especialmente no contexto de pessoas com deficiência múltipla. Delors enfatiza a importância de uma educação que seja inclusiva e que promova a autonomia. Analisando as alternativas: a) Equidade, pertinência e excelência - Esses princípios são relevantes, mas não são os que Delors destaca especificamente. b) Pertinência, integralidade e sucesso - Esta opção parece mais alinhada com a ideia de uma educação que busca atender às necessidades individuais e promover o sucesso. c) Competitividade, excelência e igualdade - Embora a excelência seja importante, a competitividade não é um princípio que Delors enfatiza. d) Funcionalidade, pertinência e meritocracia - A meritocracia não é um princípio que se encaixa bem no contexto de inclusão e desenvolvimento de autonomia. A alternativa que melhor representa os três princípios que Delors propõe para o processo educativo, especialmente no contexto de pessoas com deficiência múltipla, é: a) Equidade, pertinência e excelência.

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Nascimento (2009) afirma que o atendimento dos estudantes com deficiência requer metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender as especificidades de cada sujeito. Essas ações devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
a) Liberdade, autonomia, socialização e integração.
b) Integração, inclusão, liberdade e a emancipação.
c) Autonomia, emancipação, interação e convivência.
d) Inserção no trabalho, emancipação, liberdade e convivência.

Segundo Sigolo, Gerreiro e Da Cruz (2010, p.173), "as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de deficiência múltipla é relativamente recente e se apresenta enquanto associação de duas ou mais deficiências, podendo ser estas de ordem física, mental, sensorial, comportamental e/ou emocional.
( ) Na época do Brasil Império, as escolas de educação especial tinham forte caráter religioso, ficando submetidos às ordens e às concepções de D. Pedro II e do Papa Pio IX, pontífice da Igreja Católica na época.
( ) Durante a República diferentes instituições privadas foram sendo criadas, essas instituições complementavam, e em alguns momentos substituíam, a presença do Estado no oferecimento de educação. Ex.: Instituto Pestalozzi e Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
( ) Na organização social brasileira, foi a partir da Promulgação da Constituição Federal de 1934 que a escola regular passou a ser o espaço institucional onde as pessoas com deficiência recebiam atendimento educacional especializado.
a) V - F - V - F.
b) F - V - V - V.
c) V - V - F - F.
d) F - F - V - V.

É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A síndrome de Rett ocasiona crescimento lento cerebral, perda de movimento e de coordenação motora, perda das habilidades de comunicação e pensamento, movimentos anormais das mãos (padrão de movimentos como torção, apertos, palmas, entre outros), movimentos incomuns dos olhos, problemas respiratórios, irritabilidade, comportamentos estranhos (longas crises de riso, gritos, lamber as mãos, agarrar cabelos e roupas), convulsões, escoliose, arritmias e prisão de ventre.
( ) A citomegalia apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
( ) A toxoplasmose congênita pode provocar deficiência neurossensorial, com presença de disfunção e retinose pigmentar. Dores no abdômen durante a gravidez, principalmente nos últimos meses de gestação.
( ) A síndrome de cockayne provoca transtornos de fotossensibilidade que seria a sensibilidade à luz solar, atraso grave do desenvolvimento físico, deficiência intelectual, microcefalia, envelhecimento prematuro, perda auditiva, e dependendo da gravidade, pode ocasionar morte precoce.
a) F - V - V - F.
b) F - F - V - V.
c) V - F - F - V.
d) V - V - F - F.

Toda criança é singular e possui um jeito próprio de interagir as pessoas e com o espaço que está inserida. Para a criança com deficiência múltipla, pode surgir algumas dificuldades nesse processo devido às especificidades da deficiência. Sobre essas dificuldades, associe os itens utilizando o código a seguir:
( ) Frequente nas que apresentam deficiência intelectual, visual e auditiva, isoladas ou associadas a outras deficiências.
( ) Decorrentes das síndromes ou quadros clínicos, mentais, neurológicos, motores e sensoriais, associados, que afetam a vitalidade da criança.
( ) Frequente nas que apresentam deficiência auditiva e motora, isoladas ou associadas a outras deficiências.
( ) Frequentes nas que apresentam deficiência motora e visual, isoladas ou associadas a outras deficiências.
a) III - IV - II - I.
b) II - I - III - IV.
c) II - I - IV - III.
d) IV - II - III - I.