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Nascimento (2009) afirma que o atendimento dos estudantes com deficiência requer metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender as especificidades de cada sujeito. Essas ações devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
a) Liberdade, autonomia, socialização e integração.
b) Integração, inclusão, liberdade e a emancipação.
c) Autonomia, emancipação, interação e convivência.
d) Inserção no trabalho, emancipação, liberdade e convivência.

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Respostas

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação aos aspectos que devem ser desenvolvidos no atendimento a estudantes com deficiência, conforme mencionado por Nascimento (2009). O foco está em promover a vida dessas pessoas de maneira significativa. Vamos analisar as opções: a) Liberdade, autonomia, socialização e integração - Esta opção aborda aspectos importantes, mas "socialização" e "integração" podem ser considerados menos específicos em relação ao desenvolvimento individual. b) Integração, inclusão, liberdade e a emancipação - Esta opção menciona "integração" e "inclusão", que são conceitos importantes, mas não necessariamente refletem o desenvolvimento individual. c) Autonomia, emancipação, interação e convivência - Esta opção foca em aspectos que promovem o desenvolvimento pessoal e social, como autonomia e emancipação, além de interação e convivência. d) Inserção no trabalho, emancipação, liberdade e convivência - Embora "inserção no trabalho" seja importante, pode não ser o foco principal em todos os contextos educacionais. A alternativa que melhor reflete os aspectos que devem ser desenvolvidos para atender as especificidades de cada sujeito, promovendo um atendimento mais individualizado e significativo, é: c) Autonomia, emancipação, interação e convivência.

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A pessoa com deficiência múltipla possui algumas especificidades no seu processo de ensino-aprendizagem. Esse processo, segundo Delors (2001), deve procurar desenvolver na pessoa a construção da autonomia intelectual e social, resultando em uma forma educativa baseada em três princípios. Quais são esses três princípios?
a) Equidade, pertinência e excelência.
b) Pertinência, integralidade e sucesso.
c) Competitividade, excelência e igualdade.
d) Funcionalidade, pertinência e meritocracia.

Segundo Sigolo, Gerreiro e Da Cruz (2010, p.173), "as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de deficiência múltipla é relativamente recente e se apresenta enquanto associação de duas ou mais deficiências, podendo ser estas de ordem física, mental, sensorial, comportamental e/ou emocional.
( ) Na época do Brasil Império, as escolas de educação especial tinham forte caráter religioso, ficando submetidos às ordens e às concepções de D. Pedro II e do Papa Pio IX, pontífice da Igreja Católica na época.
( ) Durante a República diferentes instituições privadas foram sendo criadas, essas instituições complementavam, e em alguns momentos substituíam, a presença do Estado no oferecimento de educação. Ex.: Instituto Pestalozzi e Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
( ) Na organização social brasileira, foi a partir da Promulgação da Constituição Federal de 1934 que a escola regular passou a ser o espaço institucional onde as pessoas com deficiência recebiam atendimento educacional especializado.
a) V - F - V - F.
b) F - V - V - V.
c) V - V - F - F.
d) F - F - V - V.

É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A síndrome de Rett ocasiona crescimento lento cerebral, perda de movimento e de coordenação motora, perda das habilidades de comunicação e pensamento, movimentos anormais das mãos (padrão de movimentos como torção, apertos, palmas, entre outros), movimentos incomuns dos olhos, problemas respiratórios, irritabilidade, comportamentos estranhos (longas crises de riso, gritos, lamber as mãos, agarrar cabelos e roupas), convulsões, escoliose, arritmias e prisão de ventre.
( ) A citomegalia apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
( ) A toxoplasmose congênita pode provocar deficiência neurossensorial, com presença de disfunção e retinose pigmentar. Dores no abdômen durante a gravidez, principalmente nos últimos meses de gestação.
( ) A síndrome de cockayne provoca transtornos de fotossensibilidade que seria a sensibilidade à luz solar, atraso grave do desenvolvimento físico, deficiência intelectual, microcefalia, envelhecimento prematuro, perda auditiva, e dependendo da gravidade, pode ocasionar morte precoce.
a) F - V - V - F.
b) F - F - V - V.
c) V - F - F - V.
d) V - V - F - F.

Toda criança é singular e possui um jeito próprio de interagir as pessoas e com o espaço que está inserida. Para a criança com deficiência múltipla, pode surgir algumas dificuldades nesse processo devido às especificidades da deficiência. Sobre essas dificuldades, associe os itens utilizando o código a seguir:
( ) Frequente nas que apresentam deficiência intelectual, visual e auditiva, isoladas ou associadas a outras deficiências.
( ) Decorrentes das síndromes ou quadros clínicos, mentais, neurológicos, motores e sensoriais, associados, que afetam a vitalidade da criança.
( ) Frequente nas que apresentam deficiência auditiva e motora, isoladas ou associadas a outras deficiências.
( ) Frequentes nas que apresentam deficiência motora e visual, isoladas ou associadas a outras deficiências.
a) III - IV - II - I.
b) II - I - III - IV.
c) II - I - IV - III.
d) IV - II - III - I.