Grátis: Conforme nos foi apresentado, entendemos que fala, linguagem e voz são “coisas” distintas, pois suas definições e seu uso também se apresentam de m... – Questões Respondidas

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Conforme nos foi apresentado, entendemos que fala, linguagem e voz são “coisas” distintas, pois suas definições e seu uso também se apresentam de maneiras e momentos diferentes, sendo elaboradas em diferentes localizações cerebrais.
Considerando o texto, cada um desses itens tem uma definição própria. Qual dessas definições está relacionada à definição de fala?
a. A fala é o resultado da voz residual
b. A fala é o som que o pulmão produz
c. A fala é o resultado da voz articulada
d. A fala é o resultado da voz gesticulada
e. A fala é o som que as pregas vocais produzem

Questões Para o Saber

há 3 meses

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SIN SIGLA

Respostas

Ed

há 3 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as definições apresentadas nas alternativas em relação ao conceito de fala. A fala é o ato de articular sons de forma a formar palavras e frases, utilizando a voz de maneira organizada e compreensível. Portanto, ela envolve a articulação e a produção de sons que são compreensíveis para os ouvintes. Vamos analisar as alternativas: a) A fala é o resultado da voz residual - Isso não está correto, pois a fala não é apenas um resíduo da voz. b) A fala é o som que o pulmão produz - Isso é impreciso, já que o pulmão produz ar, mas a fala envolve mais do que isso. c) A fala é o resultado da voz articulada - Esta opção está correta, pois a fala é, de fato, a articulação de sons. d) A fala é o resultado da voz gesticulada - Isso não é correto, pois a fala não se refere a gestos, mas sim à articulação de sons. e) A fala é o som que as pregas vocais produzem - Embora as pregas vocais sejam importantes, a fala envolve a articulação desses sons, não apenas a produção. Portanto, a alternativa correta é: c) A fala é o resultado da voz articulada.

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SIN SIGLA

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Na fonoaudiologia, o estudo da linguagem é importantíssimo, tendo em vista que o trabalho do fonoaudiólogo dificilmente não está ligado a este tema. O entendimento da linguagem como um padrão exclusivo do ser humano nos faz refletir sobre as nuances da linguagem e suas repercussões na vida dos indivíduos que apresentam facilidade e nos indivíduos que apresentam dificuldades no desenvolvimento da mesma.
Quanto à linguagem, podemos dizer que:
a. A linguagem refere-se ao processo de interação entre as pessoas, onde usamos mecanismos para transmitir nossas ideias, sentimentos e informações. Nesse contexto, esperamos que a linguagem esteja sempre evoluindo ou se adaptando ao meio onde a pessoa vive.
b. A linguagem refere-se ao processo de interação entre as pessoas, onde usamos apenas a fala para transmitir nossas ideias, sentimentos e informações. Nesse contexto, esperamos que a linguagem esteja sempre evoluindo ou se adaptando ao meio onde a pessoa vive.
c. A linguagem refere-se ao processo de interação entre as pessoas, em que usamos mecanismos para transmitir apenas nossas ideias. Nesse contexto, esperamos que a linguagem esteja sempre evoluindo ou se adaptando ao meio onde a pessoa vive.
d. A linguagem refere-se ao processo de interação entre animais, em que usamos mecanismos para transmitir nossas ideias, sentimentos e informações. Nesse contexto, esperamos que a linguagem esteja sempre evoluindo ou se adaptando ao meio onde a pessoa vive.
e. A linguagem refere-se ao processo de interação entre as pessoas, onde usamos mecanismos para transmitir nossas ideias, sentimentos e informações. Nesse contexto, esperamos que a linguagem esteja sempre imutável.

Para Vygotsky, o desenvolvimento da linguagem da criança inicia quando esta usa de formas de comportamento que outras pessoas usaram com ela, (o que chamamos de imitação lógica), ou seja, a criança repete o que lhe foi ofertado iniciando assim a comunicação e estruturando sua linguagem, cujo ambiente auxilia na criação de situação em que a criança consiga atingir seu objetivo.
Segundo a apostila, quais são os três conceitos apresentados por Vygotsky fundamentais à nossa profissão:
a. O conceito de desenvolvimento real: entendendo pelo que a criança não é capaz de nos ofertar ou de produzir sem a interferência de outra pessoa; O conceito de desenvolvimento potencial: entendendo a capacidade da criança em adquirir novos conhecimentos com a cooperação de outras pessoas; O conceito de zona proximal de desenvolvimento: entendendo a incapacidade da criança baseada nos dois ambientes anteriormente expostos.
b. O conceito de desenvolvimento real: entendendo pelo que a criança é capaz de produzir, nos ofertar sem a interferência de outra pessoa; O conceito de desenvolvimento potencial: entendendo a capacidade da criança em adquirir novos conhecimentos com a cooperação de outras pessoas; O conceito de zona proximal de desenvolvimento: entendendo a capacidade da criança baseada nos dois ambientes anteriormente expostos.
c. O conceito de desenvolvimento real: entendendo pelo que a criança não é capaz de nos ofertar ou de produzir sem a interferência de outra pessoa; O conceito de desenvolvimento potencial: entendendo a capacidade da criança em adquirir novos conhecimentos com a cooperação de outras pessoas; O conceito de zona proximal de desenvolvimento: entendendo a capacidade da criança baseada na exposição a ambientes anteriormente expostos.
d. O conceito de desenvolvimento real: entendendo pelo que a criança é capaz de nos ofertar ou de produzir sem a interferência de outra pessoa; O conceito de desenvolvimento potencial: entendendo a capacidade da criança em adquirir novos conhecimentos com a cooperação de outras pessoas; O conceito de zona proximal de desenvolvimento: entendendo a capacidade da criança baseada nos dois ambientes anteriormente expostos.
e. O conceito de desenvolvimento real: entendendo pelo que a criança é capaz de nos ofertar ou de produzir sem a interferência de outra pessoa; O conceito de desenvolvimento potencial: entendendo a capacidade da criança em adquirir antigos conhecimentos com a cooperação de outras pessoas; O conceito de zona proximal de desenvolvimento: entendendo a capacidade da criança baseada nos dois ambientes anteriormente expostos.

O desenvolvimento de fala e linguagem acontece continuamente na maioria das crianças, quando bebê a criança se comunica através do choro, das risadas, evoluindo para sons, palavras e frases, porém nesse percurso podem ocorrer alguns percalços que prejudicam intimamente o desempenho da criança nessas atividades ressaltando novamente questões orgânicas, sensoriais, sociais, afetivas e cognitivas.
Qual acontecimento atual afetou diretamente o desenvolvimento da fala e linguagem das crianças? Assinale a alternativa correta:
a. A desestrutura cognitiva.
b. A falta do uso de telas no desenvolvimento global.
c. O isolamento social decorrente da pandemia da Covid 19.
d. A falta de controle dos pais.
e. A falta de diálogo familiar.

O Brasil é um país em evolução em muitas questões, no que diz respeito aos aspectos educacionais, não se perdem nessas mudanças evolutivas, principalmente no que norteia a aprendizagem de nossas crianças.
Assinale a resposta correta no que define as diretrizes educacionais brasileiras:
a. Um conjunto de atividades e de recursos ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.
b. Um conjunto estático de atividades e de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.
c. Um conjunto dinâmico de atividades e de recursos humanos incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.
d. Um conjunto dinâmico de atividades e de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus últimos anos de vida, experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.
e. Um conjunto dinâmico/ estático de atividades e de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida, experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo evolutivo.

Cada pessoa tem uma maneira diferente de se expressar, e nesse momento vamos dar início aos estudos do desenvolvimento da linguagem oral, no que chamamos de “padrões de normalidade”, lembrando que os estudos continuam e que marcos e conceitos podem ser reelaborados com o passar do tempo.
Segundo a apostila, em se tratando de funções da linguagem, é correto definir que:
a. Emissor é que envia com a mensagem; receptor é que recebe a mensagem.
b. Emissor é quem recebe a mensagem; receptor é quem envia a mensagem.
c. Emissor é que supõe a mensagem; receptor é que recebe a mensagem.
d. Emissor é que supõe a mensagem; receptor é que altera a mensagem.
e. Emissor é que envia a mensagem; receptor é que sabe a mensagem.

Estudar e compreender os processos de aquisição de fala e linguagem se fazem imprescindíveis para a classe fonoaudiológica, tendo em vista que tais conhecimentos são a base do nosso estudo enquanto ciência, compreender o desenvolvimento normal faz com que ao analisar um paciente tenhamos o que desenvolvido.
Assinale a alternativa correta:
a. Um raciocínio clínico impreciso em nossas avaliações, diagnósticos e intervenções.
b. Um raciocínio clínico amplo e preciso em nossas avaliações, diagnósticos e intervenções.
c. Um raciocínio clínico discreto e preciso em nossas avaliações, diagnósticos e intervenções.
d. Um raciocínio clínico amplo e preciso em nossas avaliações, sem diagnósticos ou intervenções.
e. Um raciocínio rápido e desorganizado.

Na fonoaudiologia, consideramos alguns marcos do desenvolvimento como fundamentais à nossa avaliação, sendo assim, desde muito cedo a criança apresenta sinais de alerta aos quais pais e profissionais devem estar atentos.
Qual das alternativas melhor descreve o que é considerado um sinal de alerta para fonoaudiólogos, segundo a apostila?
a. 12 a 18 meses, a criança não produz palavras isoladas, não reage sorrindo em situações de conforto, não mantém contato visual.
b. 8 a 10 meses, a criança não produz palavras isoladas, não reage sorrindo em situações de conforto, não mantém contato visual.
c. 12 a 18 meses, a criança não produz palavras isoladas, mas reage sorrindo em situações de conforto, não mantém contato visual.
d. 12 a 24 meses, a criança não produz palavras isoladas, não reage sorrindo em situações de conforto, não mantém contato visual.
e. 12 a 18 meses, a criança não produz frases isoladas, não reage sorrindo em situações de conforto, não mantém contato visual.

A comunicação humana é caracterizada como um dos requisitos básicos para o desenvolvimento da linguagem. Dentro desse contexto, indique o que é definido com o estudo da voz:
Assinale a assertiva condizente com o enunciado:
a. O conceito de Voz, refere-se ao som ou conjunto de sons produzidos pelas palpitações das pregas vocais sob pressão do ar que percorre a laringe.
b. O conceito de Voz, refere-se ao som ou conjunto de sons produzidos pelas vibrações das pregas vocais sob pressão do ar que percorre a laringe.
c. O conceito de Voz, refere-se ao som ou conjunto de sons produzidos pelas imperfeições das pregas vocais sem considerar a pressão do ar que percorre a laringe.
d. O conceito de Voz, refere-se ao som ou conjunto de sons produzidos pelas vibrações da nasofaringe sob pressão do ar que percorre a laringe.
e. A respiração não se faz de suma importância para a produção vocal, sendo que a voz acontece quando, durante a expiração, as pregas vocais vibram, produzindo a voz propriamente dita.

Piaget entende o desenvolvimento individual como uma função de atividades múltiplas em seus aspectos de exercício, de experiência e de ação sistemáticos onde estes aspectos se coordenam, se autorregulam e se equilibram e dependem das circunstâncias, potencialidades e condições de cada indivíduo, gerando uma assimilação e acomodação e quando estes dois fatores sem desvios dissemos que o indivíduo está adaptado (em equilíbrio).
Quais os estágios ou períodos do desenvolvimento, segundo Piaget?
a. sensório-motor (0 – 2 anos); pré-operatório (2 – 11 anos); operatório-concreto (8 – 11 anos) e operatório-formal (12 – 14 anos).
b. sensório-motor (0 – 4 anos); pré-operatório (2 – 10 anos); operatório-concreto 10 – 11 anos) e operatório-formal (12 – 14 anos).
c. sensório-motor (0 – 2 anos); pré-operatório (2 – 7 a anos); operatório-concreto (9 – 11 anos) e operatório-formal (11 – 14 anos).
d. sensório-motor (0 – 2 anos); pré-operatório (2 – 9 anos); operatório-concreto (10 – 11 anos) e operatório-formal (12 – 14 anos).
e. sensório-motor (0 – 2 anos); pré-operatório (2 – 8 anos); operatório-concreto (8 – 11 anos) e operatório-formal (12 – 14 anos).