Na Escola Estadual Machado de Assis, professores da área de Linguagens observaram que um número crescente de estudantes vinha acessando livros por meio de e-readers e aplicativos de leitura digital em celulares. Ao mesmo tempo, perceberam que a biblioteca escolar, com acervo físico restrito e desatualizado, não despertava interesse entre os alunos.

Para compreender melhor essa mudança nos hábitos de leitura, o professor Rafael propôs a realização de uma pesquisa escolar com os estudantes, com foco na frequência, nas motivações e nas plataformas utilizadas para ler em formato digital. O objetivo era transformar os dados coletados em subsídios para planejar uma intervenção pedagógica interdisciplinar, que promovesse o letramento literário em ambiente digital, articulado à BNCC, à LDB e ao Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL). A proposta incluía também o uso de tecnologias já disponíveis na escola, como tablets e acesso à internet, como forma de democratizar o acesso à leitura e valorizar os repertórios juvenis.

Considerando a proposta do professor Rafael, qual ação pedagógica melhor expressa o planejamento de uma intervenção fundamentada na avaliação da realidade escolar, na legislação educacional e no uso das tecnologias digitais como recurso para a promoção da leitura?

Múltipla Escolha:

1. 
   
2. Oferecer oficinas de leitura e produção textual com foco em gêneros digitais, como resenhas, fanfics e blogs literários, incentivando o uso de aplicativos de leitura já conhecidos pelos alunos, e orientando as produções segundo os descritores da matriz de referência de Língua Portuguesa.
3. 
   
4. Instituir um clube de leitura digital com obras selecionadas pelos docentes, priorizando conteúdos clássicos e contemporâneos da literatura brasileira, a fim de reforçar o conteúdo curricular e estimular a leitura crítica em ambientes mediados por tecnologia.
5. 
   
6. Criar um ambiente virtual com indicações de leitura e links para e-books gratuitos, promovendo desafios de leitura mensais com base em metas quantitativas de páginas lidas, e avaliação por meio de resenhas estruturadas segundo critérios definidos previamente pelos professores.
7. 
   
8. Estruturar um projeto interdisciplinar com base nos dados coletados na pesquisa, promovendo o uso de e-readers e plataformas digitais como ferramentas de acesso à literatura juvenil, alinhado às diretrizes da BNCC e do PNLL, com ações que valorizem os repertórios socioculturais dos estudantes. 
9.