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Alfabetização

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Numa escola municipal oferecem do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva construtivista.
Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se constituem como:
c) uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia.
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Aprendendo com Desafios

há 3 dias

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há 3 dias

Exercicios Prática Pedagógica Interdisciplinar- Fundamentos e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Matemática
17 pág.

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ESTÁCIO

Respostas

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há 3 dias

A obra "Estratégias de Leitura" de Isabel Solé realmente enfatiza a importância do papel do professor como mediador no processo de aprendizagem da leitura. A perspectiva construtivista defende que o aluno deve ser ativo na construção do seu conhecimento, e o professor deve atuar como um facilitador nesse processo. Analisando a alternativa apresentada: c) "uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia." Essa afirmação está alinhada com a proposta de Isabel Solé, que defende que o professor deve apoiar o aluno na construção do conhecimento, ajudando-o a se tornar autônomo em sua aprendizagem. Portanto, a alternativa correta é a c).

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Relacione os conceitos de língua (I) e linguagem (II) às definições a seguir.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta de conhecimento dos parênteses.
( ) Forma de expressão que uniu o pensamento do significado e o significante.
( ) Sistema de comunicação de uma comunidade linguística.
( ) Expressão do pensamento pela escrita ou outros sinais.
( ) Faculdade que permite ao homem se comunicar com o mundo.
e) II, I, II, II.

Explicar como a criança desenvolve a habilidade da linguagem, como aprende a língua materna é um desafio para a psicologia do desenvolvimento. Dentre as diversas teorias, uma é baseada em Teorias Ambientais.
Marque a alternativa que representa uma característica da “Teoria Ambiental”.
a) Também conhecida como “Teoria da Aprendizagem”, visto que se dizia que a criança aprendia através de imitação, porém a imitação não era uma base sólida, já que não se pode explicar toda a aquisição da linguagem.

As Teorias Interacionistas de Lev Vygotsky contribuíram para determinar a importância da influência do Meio Social no desenvolvimento do sujeito.
Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta na íntegra seus argumentos.
d) Para Vygotsky a relação com as pessoas, denominado interação social, reforça que é no contato cultural com algum “grupo social”, determinará a transformação de um sujeito, apropria-se da linguagem em interação do com outro e organiza seu comportamento intelectual.

Brasil, um país colonizado e que ao longo desse processo de colonização não respeitou a identidade dos nativos, sua cultura, sua etnia e por fim sua língua. É um desafio para o Brasil toda essa diversidade; os linguistas brasileiros vêm lutando para evitar a “Diglossia”.
Marque a alternativa que melhor explica a palavra que está grifada.
b) Situação linguística em que uma comunidade utiliza duas línguas distintas na mesma área geográfica, sendo que cada língua é frequentemente vocacionada para um uso concreto.

Estudamos sobre a aquisição do processo de linguagem da criança e apresentamos duas vertentes: O espontâneo e o Sistematizado.
Marque a alternativa que melhor caracteriza o Processo de linguagem espontâneo.
a) Acontece naturalmente entre os falantes da língua. É uma interação social, familiar e comunitária. Durante o processo a criança cria intimidade com a fonologia da língua, amplia o vocabulário, melhorando seu desempenho oral e compreensão nas diferentes situações de comunicação.

É correto definir Fonologia como a área que estuda:
Os sons da língua do ponto de vista de sua função.
a) Os sons da língua do ponto de vista de sua função.

Indique se as afirmacoes a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F). Pela consciência fonológica, a criança.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
( ) Amplia o conhecimento sobre a língua.
( ) Pode manipular as produções de sons da fala.
( ) É capaz de refletir sobre os sons da fala.
( ) Escreve as palavras corretamente.
( ) Produz melhor as sílabas das palavras.
c) F, F, V, V, V

Marque a alternativa que representa o exemplo de Neutralização das vogais átonas.
Seco(adjetivo) Seco(verbo); soco(substantivo), soco(verbo); topo (adjetivo) topo(verbo).
c) Seco(adjetivo) Seco(verbo); soco(substantivo), soco(verbo); topo (adjetivo) topo(verbo).

Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com os processos fonológicos que fazem referência à sílaba:
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
( ) O apagamento consiste em um processo de assimilação.
( ) Na palatalização ocorre um processo de nasalização.
( ) Na Epêntese há a inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.
( ) A ditongação consiste na simplificação de um ditongo em um único segmento vocálico.
( ) Harmonia vocálica é o processo que consiste na mudança de uma ou mais vogais para se harmonizarem com outra vogal na mesma palavra.
b) F, F, V, F, V.

Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) no que se refere ao desenvolvimento da linguagem oral.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
( ) A criança não precisa compartilhar suas experiências para adquirir a linguagem oral.
( ) Narrar é explorar o mundo e estruturar histórias por meio das conversas.
( ) A construção do discurso dispensa que as crianças se lembre de fatos do passado, basta narrar o presente.
( ) O adulto pode fazer intervenções verbais durante a narração da criança.
( ) À medida que a criança cresce, a sequência dos fatos contados ganha características diferentes.
b) F, V, F, V, V.

Os estudos sobre a aquisição da linguagem evidenciam que a linguagem vai sendo constituída pouco a pouco desde o nascimento e sua aquisição exige a coordenação de várias funções e aptidões, bem como a intervenção de diferentes órgãos.
Sobre esse processo, é CORRETO afirmar:
a) A aquisição da linguagem vincula-se à evolução e à maturação cerebral e ocorre com base na coordenação dos órgãos bucofonatórios.

A partir dos anos 80, a argentina Emília Ferreiro contribuiu significativamente para o processo de alfabetização. O pensamento e a palavra são aspectos de uma aprendizagem evolutiva, “nos” quais são necessários compreender os fatos naturais e interpretar os erros naturais do percurso.
Sobre a Psicogênese da Língua Escrita, segundo FERREIRO apud Bock (2002), assinale a alternativa CORRETA.
a) Para a descoberta do valor simbólico da escrita, é necessário vivenciar situações em que a escrita é o objeto do pensamento.

Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende.
Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a afirmação contemplada na seguinte alternativa:
a) Observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional.

Analise a cena de sala de aula descrita e responda em seguida ao que se pede. Na sala de aula da professora Doralice Silva, 1º. Ano do Ensino Fundamental, escola pública, existem vinte e cinco crianças. Dentre estas, três inclusões, sendo um menino com espectro autista, uma menina com deficiência intelectual e um menino com diagnóstico de hiperatividade. Durante o planejamento de uma sequência didática para trabalhar o sistema de escrita alfabética, Doralice considerou a possibilidade de flexibilização curricular para atender a seguinte realidade: três alunos não estão alfabéticos (um aluno encontra-se na hipótese présilábica, outro na hipótese de escrita silábica com valor sonoro e o terceiro na hipótese silábico-alfabética).
Assinale a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a essas hipóteses (Pré-silábica; Silábica; Silábico-alfabética e Alfabética).
e) Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1979)

Indique se as afirmacoes a seguir sobre o conceito de leitura são verdadeiras (V) ou Falsas (F).
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
( ) O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.
( ) A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
( ) A leitura é uma forma de processamento da informação.
( ) Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
( ) A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável construir um léxico mental.
d) F, V, V, F, F.

Os diálogos a seguir caracterizam os diferentes momentos no processamento de estratégias de leitura.
Identifique se os diálogos acontecem antes, durante ou depois da leitura.
I. Professor: Este texto irá tratar de qual assunto?
II. Aluno: O texto fala que precisamos economizar água. Professor: Todos concordam que essa é a ideia central?
III. Professor: Alguém gostaria de fazer alguma pergunta sobre o texto?
IV. Professor: Quem já viu uma tartaruguinha marinha? Aluno 1: Eu vi em um livro. Aluno 2: Eu conheço o Projeto Tamar. Aluno 3: Eu assisti a um vídeo.
V. Professor: O que você acha que acontecerá agora?
c) I – antes, II – durante, III – durante, IV – durante, V- depois.

Leia a citação. “Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes.”
É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é preciso:
d) ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.

Considere a situação que segue para responder à questão: Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam a seus ex-professores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II, explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam compreendê-los. Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre os seus ex-alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo, revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem identificado.
De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que:
a) ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.

Manter as crianças motivadas é fundamental para o aprendizado e mesmo antes começarmos a leitura, o professor precisa atentar para:
e) Todas as alternativas estão corretas.

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