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Relacione os atores envolvidos na avaliação formativa (Coluna 1) e suas ações (Coluna 2):
( ) A avaliação fornece elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a necessidade da criação de novos instrumentos de trabalho, sobre ajustes a fazer no processo de aprendizagem individual ou de todo grupo.
( ) Permite a tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender.
( ) Possibilita definir prioridades e identificar que aspectos das ações educacionais demandam apoio.
a. 1 – 2 – 3.
b. 2 – 1 – 3.
c. 3 – 2 – 1.
d. 2 – 3 – 1.

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Eixo 4

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Vamos analisar as ações descritas e relacioná-las com os atores envolvidos na avaliação formativa. Coluna 1 (Atores): 1 - Professor 2 - Aluno 3 - Equipe pedagógica Coluna 2 (Ações): ( ) A avaliação fornece elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a necessidade da criação de novos instrumentos de trabalho, sobre ajustes a fazer no processo de aprendizagem individual ou de todo grupo. ( ) Permite a tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender. ( ) Possibilita definir prioridades e identificar que aspectos das ações educacionais demandam apoio. Agora, vamos correlacionar as ações com os atores: 1. A avaliação fornece elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática (Professor). 2. Permite a tomada de consciência de suas conquistas (Aluno). 3. Possibilita definir prioridades e identificar que aspectos das ações educacionais demandam apoio (Equipe pedagógica). Assim, a sequência correta é: a. 1 – 2 – 3. Portanto, a alternativa correta é: a. 1 – 2 – 3.

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Sobre a relação do planejamento do professor e avaliação podemos afirmar:
a. Quando o professor avalia respeitando as especificidades de cada criança é desnecessário um planejamento das atividades.
b. O planejamento é um momento que possibilita o professor encontrar soluções para obter avanços no desenvolvimento das crianças, para tanto precisa avaliar os avanços e dificuldades de toda a turma e também de forma individual, de forma contínua e processual.
c. O planejamento é o norteador do trabalho do professor, contribuindo para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, contudo não se faz importante refletir acerca da avaliação.
d. O planejamento, por ser uma atividade contínua, o professor somente escolhe os objetivos a serem trabalhados, não sendo assim fundamental para o professor a verificação do alcance desses objetivos.

Numa proposta de avaliação para as aprendizagens é necessário pensar:
I- No contexto do processo pedagógico.
II- Na bagagem histórico-cultural dos sujeitos.
III- Nos direitos de aprendizagem dos estudantes.
IV- Numa educação de qualidade e com equidade.
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas.
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. Somente a alternativa III e IV estão corretas.

Complete a afirmação que caracteriza a avaliação diagnóstica, assinalando a alternativa que apresenta as palavras que melhor a completam:
a. na organização do trabalho pedagógico / conteúdo.
b. na gestão escolar / resultado.
c. nas provas dos alunos / conteúdo.
d. nas aprendizagens dos estudantes / o processo ensino aprendizagem.

Assinale a alternativa correta.
a. Apenas o diagnóstico ao longo do ano para garantir a aprendizagem no tempo certo.
b. Provas e testes que medem o desempenho final dos estudantes.
c. Diagnóstico, acompanhamento e a decisão de apto ou não para a etapa de escolarização seguinte.
d. Diagnóstico, acompanhamento, busca de superação das dificuldades através de intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo.

Com relação a essa situação podemos compreender:
a. Os profissionais tratam a avaliação como mera verificação da aprendizagem.
b. Que a avaliação é vista como um processo amplo da aprendizagem que envolve responsabilidades do professor e do aluno.
c. Consideram que os propósitos dessa forma de avaliar contribuem com a formação de indivíduos para atuarem conscientemente e criticamente na sociedade.
d. Consideram a avaliação como acompanhamento da aprendizagem, identificando as conquistas, problemas e o desenvolvimento dos alunos e possíveis intervenções.

A avaliação só terá sentido no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança se:
I. Analisarmos todos os componentes que fazem parte do processo de aprendizagem, lembrando que o foco está no processo das interações e aprendizagens feitas individualmente e coletivamente.
II. Todo olhar avaliativo alcance o contexto de cada aluno e que, com suas mais radicais diferenças, alcancemos o desenvolvimento pleno de cada uma das nossas crianças.
III. Considerarmos que a avaliação interfere para que o projeto pedagógico tenha sucesso ou não e consequentemente promova o desenvolvimento da criança.
IV. Ela permitir nosso olhar para nós mesmos, para nossas crianças, para nosso local de trabalho e nos dar condições de qualificar nossas ações.
a. Estão Corretas as afirmativas II, III e IV.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas a I é correta.
d. Estão corretas as afirmativas III e IV.

Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( ) Objetiva identificar dificuldades e potencialidades nas aprendizagens dos estudantes.
( ) Subsidia os professores para o desenvolvimento de estratégias e de ensino aprendizagem que fortaleçam o processo ensino aprendizagem dos estudantes.
( ) Caracteriza-se como um processo de descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la.
( ) Objetiva aprovação ou reprovação do aluno, sem se preocupar com a relação de compreensão dos processos dos sujeitos e ensino-aprendizagem.
a. 2,2,3,3.
b. 3,2,1,2.
c. 2,2,3,1.
d. 1,2,3,4

Complete a afirmação de Hadji que caracteriza a avaliação emancipatória, assinalando a alternativa que apresenta as palavras corretas.
a. saberes / competências.
b. técnicas / conteúdos.
c. tese / conteúdos.
d. temas /argumentos.

Após os estudos do CRMG, podemos afirmar que sua discussão central é:
a. Destacar as habilidades e competências que cada estudante deve alcançar.
b. Propor um documento que defina exatamente o que o professor deve trabalhar em sala de aula.
c. Propor um currículo que coloca as crianças, adolescentes, jovens e adultos no centro do processo de ensino e aprendizagem.
d. Direcionar o trabalho da escola para alcançar as metas propostas pelo MEC.