Grátis: Qual documento de manifestação que reivindicaram políticas e práticas educacionais para os surdos, foi publicado em 1999? a. Alfabetização e letram... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Qual documento de manifestação que reivindicaram políticas e práticas educacionais para os surdos, foi publicado em 1999?
a. Alfabetização e letramento para escolas inclusivas para surdos.
b. A oficialização da Língua Brasileira de Sinais.
c. Técnicas de reabilitação oral para surdos.
d. A Criação de modelos educacionais.
e. A educação que nós, surdos, queremos.

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Para responder à sua pergunta sobre o documento que reivindicou políticas e práticas educacionais para surdos e foi publicado em 1999, vamos analisar as alternativas: a) Alfabetização e letramento para escolas inclusivas para surdos - Embora importante, não é o documento específico de 1999. b) A oficialização da Língua Brasileira de Sinais - Este é um marco importante, mas não é o documento de 1999. c) Técnicas de reabilitação oral para surdos - Este não é o foco do documento de 1999. d) A Criação de modelos educacionais - É uma ideia relevante, mas não é o título do documento. e) A educação que nós, surdos, queremos - Este é o título do documento que foi publicado em 1999 e que aborda as reivindicações educacionais dos surdos. Portanto, a alternativa correta é: e) A educação que nós, surdos, queremos.

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O processo de __________teve sua origem em meados da década de 1960, com o intuito de propiciar às pessoas com necessidades especiais o acesso e a convivência aos sistemas sociais gerais, como: educação, trabalho, família e lazer, tinha a intenção de proporcionar o estar juntos, a troca de experiências sociais e culturais.
a. Inclusão.
b. Educação especial.
c. Integração.
d. Flexibilização curricular.
e. Educação regular.

O Decreto n.º 6.571/2008, regulamenta o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular. O Decreto estabelece as ações necessárias para garantir a inclusão desses alunos no sistema educacional. O Art. 3º do Decreto detalha as principais ações que devem ser implementadas para a oferta desse atendimento especializado.
Com base no disposto no Art. 3º do Decreto n.º 6.571/2008, assinale a alternativa correta:
a. O Decreto não menciona ações relacionadas à promoção de condições de acesso, participação e aprendizagem para os alunos com deficiência.
b. O Decreto determina apenas a implantação de salas de recursos multifuncionais, sem prever ações relacionadas à acessibilidade ou à formação dos profissionais.
c. O Decreto garante a transversalidade das ações educacionais, promovendo o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos, além da adequação arquitetônica e acessibilidade nas escolas.
d. O Decreto foca apenas na adequação arquitetônica das escolas, sem considerar a formação continuada dos educadores ou a criação de recursos pedagógicos.
e. O Decreto apenas prevê a formação continuada dos professores e não aborda outras ações para a inclusão dos alunos.

É na visão desses Surdos o modelo educacional que mais corresponde à proposta de ensino para surdos, que apresenta como pressuposto básico o uso da língua de sinais, língua natural do surdo no Brasil, prioriza a Libras e o Português escrito como línguas de instrução.
a. Oralismo.
b. Comunicação Total.
c. Libras.
d. Pedagogia da Diferença.
e. Bilinguismo.

A Lei 10.436 de 24 de abril de 2002, oficializa a Língua de Sinais como língua de uso comunicativo e de expressão dos sujeitos surdos. A Libras é reconhecida como:
a. Meio legal de comunicação primitiva.
b. Meio legal de observar a língua de sinais.
c. Linguagem em que o sistema linguístico não é de natureza visual-motora e não apresenta estrutura gramatical própria.
d. Meio legal de comunicação e expressão e outros recursos de expressão a ela associados.
e. Forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico não é de natureza visual-motora e apresenta estrutura gramatical imprópria.

O ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua compõe o atendimento educacional especializado para estudantes surdos. Nesta perspectiva, segundo Alves, Ferreira e Damázio (2010, p. 18-19) a sala de recursos para esse atendimento deverá ser organizada didaticamente, espeitando alguns princípios.
a. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, no mesmo horário das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
b. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
c. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes e com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
d. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
e. Realizado esporadicamente, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.

A determinação ouvintista ocorrida em Milão em 1880, atingiu a educação dos surdos brasileiros, resultando na:
a. Alavanca para o desenvolvimento educacional dos surdos.
b. Garantir ensino bilíngue aos surdos nas escolas.
c. Proibição do método oral.
d. Aceitação da língua de sinais.
e. Proibição da língua de sinais.

Em relação aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o AEE é denominado de Centro de Atendimento Especializado ao Surdo (CAES) ou Sala de Recursos Multifuncional para Surdos (SRM), onde recebem um ensino:
a. Complementar.
b. Suplementar.
c. Complementar Bilíngue.
d. Substitutivo à classe comum.
e. Suplementar e Bilíngue.

De acordo com os estudos realizados no tópico “A história da Educação dos Surdos na Europa e nos EUA”, preencha as lacunas.
os surdos não eram perdoados porque achavam que eram pessoas castigadas ou enfeitiçadas, a questão era resolvida por abandono ou com a eliminação física. acreditava que quando não se falavam, consequentemente não possuíam linguagem e tampouco pensamento. reconhecia a habilidade do surdo para a razão, afirmava que “... a surdez e mudez não é o impedimento para desenvolver a aprendizagem...” fundou a primeira escola pública para os surdos. Em 1880, realizou-se o Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, onde o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos e a língua de sinais foi __.
a. Egito. Girolamo Cardano. Aristóteles. Jean Marc Itard. Propagada.
b. Roma. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Proibida.
c. Egito. Girolamo Cardano. Aristóteles. Jean Marc Itard. Reconhecida.
d. Roma. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Aceita nas escolas.
e. Egito. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Esquecida.

O Decreto 5.626/2005 que regulamenta a Lei 10.436/2002 estabelece os seguintes itens:
a. Currículos; Métodos; Técnicas; Recursos educativos; Organização específica.
b. Nenhuma das alternativas.
c. Libras, disciplina curricular; Formação do professor e do instrutor de Libras; Uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa; Formação do tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa. Garantia do direito à educação; Garantia do direito à saúde; Apoio ao uso e difusão da Libras.
d. Estruturas físicas adaptadas; Profissionais capacitados; Ensino e aprendizagem de acordo com a especificidade de cada aluno.
e. Acesso e a convivência aos sistemas sociais gerais; Educação; Trabalho; Família e lazer; O estar juntos, a troca de experiências sociais e culturais.